Module 6 Saving the antelopes教学设计

课题：Saving the antelopes

一、教材分析

（一）教学内容、教材地位和作用。

本节课是外研版高中英语(必修5)第六模块的Reading部分，属阅读课型，是本模块第二课时。该节内容在本模中起承上启下的作用，是本模块的重点。课文是一篇有关藏羚羊的新闻报道，介绍了藏羚羊濒临灭绝和人们为保护它们所做的努力。阅读活动首先使学生掌握和藏羚羊相关的词汇，学会谈论和描述濒危动物；其次引导学生展开阅读，培养其从篇章中高效、准确获取知识与信息的阅读能力；再者通过本课的学习培养学生“热爱动物，热爱自然”的环保意识。

（二）设计理念。

《新标准》提出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，通过语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人为素养的过程。

二、学情分析

像大部分普通学校学生一样，我所带学生英语基础薄弱，语音基础不是很好，学习习惯和接受能力更是有较大差异，许多学生学英语自信心不足。但劣势的同时也不能忽视优势，优势①我们普通学校学生升学的压力较小，这使英语教学有了更多自由空间。教什么，怎么教，老师可以权衡，学生可以取舍；优势②通过第一课时的学习，学生已经掌握了许多有关动物的词汇和表达，这为本节的教学起到了铺垫作用；优势③学生对谈论动物这个话题兴趣较浓。

三、教学目标

依据《英语新课准》，结合教材的要求及本节课课型特点，充分考虑我们学校学生的实际情况，我确定如下三个教学目标。

（一）知识目标。

（1）掌握一些关于藏羚羊的词汇、日常用语及重点句子。

（2）正确理解课文，掌握课文。

（3）对濒危藏羚羊的情况有所了解。

（二）技能目标。

（1）掌握更多阅读技巧，提高自身阅读能力。

（2）能够运用所学词汇，谈论有关濒危藏羚羊的话题。

（三）情感态度目标。

培养学生“热爱动物、热爱自然”的环保意识，鼓励学生积极参加社会上与保护动物有关的公益活动；同时引导学生体验协作劳动的乐趣。

四、教学重难点

(一)教学重点。

（1）掌握一些关于藏羚羊的词汇、日常用语、重点句子及课文。

（2）了解濒危动物藏羚羊的情况。

（3）掌握更多阅读技巧，提高自身阅读能力。

(二)教学难点。

（1）能够运用所学词汇，谈论有关藏羚羊的话题。

（2）培养学生“热爱动物、热爱自然”的环保意识。

五、教法和学法

基于上面的教材分析、学情分析和教学目标的确立，对本节课我将本着以学生为中心，由易到难，循序渐进的原则，适当调整教材难度，结合速读和细读，对阅读活动的每一环节都设计出不同层次的阅读任务，让学生在任务中主动参与、亲身体验。教法具体有任务型教学法、分层教学法、视听教学法。我拟采用多媒体贯穿整个教学过程。本节课学生将使用Skimming（速读），Scanning（细读），Discussion(讨论)，Group work（小组合作）等学习方法来完成。

六、教学过程

Step1. Revision

Check the new words and expressions learnt in Period 1

设计说明：通过此环节复习上节词汇，为本节任务的完成做好铺垫。

Step2.Leading-in

Show them the mascots of the 29th Beijing Olympic Games-Fuwa to lead in this lesson. Ask the Ss the following questions.

(1)Which one represents the antelope among the mascots?

(2)Talk with the Ss about its meaning.

(3)Show some pictures about the Tibetan and Hoh Xil to the Ss, get the Ss to share them. Then tell them： Today let's learn more about antelopes.

设计说明：通过福娃“迎迎”快速切入本节话题，激活学生思维。学生欣赏藏羚羊和可可西里的图景，从内心感受大自然和谐之美。

Step3.While reading

1、Skimming

Read fast, find out the main idea of the passage.

2、Careful reading

Read the text from the very beginning to find out the main idea of each paragraph.

3、Listening and Reading

Read the text after the tape to grasp the new words, phrases and the detailed information about the text better.

设计说明：在该环节预设了三个不同层次的任务活动，学生通过速读、细读课文等多种阅读技巧和视听体验来初步实现语言知识目标，学生跟随语音朗读课文时，模仿体会领读老师准确的语音、语调和情感，加深对课文的理解，增强其英语语感。

Step4.Practice

1、Do the exercises（True or False）on Powerpoint.

2、Finish Task 2 and Task 3 on pp52-53 in pairs.

设计说明：该环节共设计了三个任务，要求学生对一些细节问题进行回答，帮其进一步理解文章。练习任务本着由浅入深、循序渐进、因材施教的原则设计，以增强不同层面学生学习英语的自信心。

Step 5. Explanation

设计说明：在此环节我和学生对本课生词、难句理解并操练，进一步实现语言知识目标。

Step 6.Discussion

Get the Ss to have a free discussion about the reason why antelopes became extinct and how to protect them，and then report their collections.

设计说明：在以上语言输入及理解等活动的基础上，学生分组讨论藏羚羊濒危的原因，思考人类对动物和自然应采取的正确的态度和行为，亲身体验协作的快乐。

Step 7. Summary

设计说明：在此引导学生学会归纳本课所学主要知识。并对前面教学步骤是否达到预期的教学目标进行评估与检测。

Step 8. Homework

Do Exercise 4 on p53 after class.

设计说明：学生通过此活动对已学知识进一步巩固。

七、板书设计

利用板书展现本节教学重点，力求知识展现一目了然。

八、教学反思

本课教学实践中，学生参与面广,不同层次的学生均有所获。通过本节课,我也认识到教学任务的设计要体现多样化和层次感，面对不同程度的学生，任务的难度系数是可以调控的;任务设置也应做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。