让班会活动有效地发挥育人作用

摘 要：一节班会课必须有明确的教育目的，贯穿着教育思想。在开班会前，教师要明确思想，认真开会，以达到育人的目的。

关键词：教育目的；适当“干预”；净化心灵

人们常说：“班主任是教育最渺小的基石，却需要丰硕的智慧去培育一颗颗小苗。”是的，一个班级的健康发展与这个班级的班主任息息相关。班主任要善于捕捉学生的外在与内心的变化，开展一系列有针对性和教育目的的班会活动，利用集体的智慧和力量，让学生在一次次班会课中受到教育和熏陶。

一节班会课必须有明确的教育目的，贯穿着教育思想。我们要切实提高主题班会在小学德育工作中的作用，增强其实效性和可操作性；应在制度层面和操作层面进行创新，制订完善的主题班会制度，开展精品主题班会活动，建立主题班会后续评价机制。

一、在班会活动中达到教育目的

学校经常会在每一学年度召开隆重的开学典礼，每个班主任也会在自己的班级里以各种形式开一次新学期班会，增进新同学之间的了解。开学工作固然重要，然而笔者认为，每一个新学期的开始，都应该让学生收回假期那颗玩耍的心，以激励学习为目标，开展“新学期总动员”班会活动。活动可以充分发挥学生的自主能力。先让学生说说快乐假期中有意义的一件事，在谈笑议论之后，班主任发挥向导作用，在总结“过去”中引入班会主题“新学期新目标”，让学生尽情地说一说或写一写自己新学期的奋斗目标。这样不仅充分地点燃了学生的学习热情，而且利用学生自己的言行轻松达到育人的目的。

班主任还可以充分发挥学生的动手能力，实现必要的教育目的。比如：一场飘扬纷飞的大雪突然降临，班主任就可以充分利用这“上天的资源”，带领学生一起动手堆雪人。不过，这可不能只是一节手工课，而是引导学生利用地上的雪制作成幸福快乐的一家人。学生可以对着雪人说说自己的心里话，唱出心灵之歌，留守儿童还可以选出一名代表做新年致辞。也许他们的雪人不是美丽的，语言不是华丽的，歌声不是动听的，但有一点值得肯定，那就是小小的“雪人一家”让这些留守儿童的内心良苦得以排遣，简短的言语也诉说了学生的新年愿望――幸福、快乐。这样的班会课不仅愉快了学生的身心，也温暖了留守儿童那颗渴望幸福的心。

二、适当“干预”学生思想，在班会活动开展中渗透情感教育

教育是教育者与被教育者心灵的撞击。班主任必须充分发挥班会课在班级德育教育中的主渠道作用，融思想性、哲理性、知识性、趣味性于一体，才能使班会课深入浅出，妙趣横生，春风化雨，润泽心田，成为学校教育中一道亮丽的风景。

在班主任教育教学工作中，学生之间会存在或发生各种各样的状况。班主任除了要及时搞好预警防范之外，还应该发挥主导作用，适当“干预”一下学生的日常学习生活。就拿笔者今年带的这一届四年级学生来说，成绩、品德总体都不错，唯独就是同学之间经常会发生小摩擦。为了增进学生之间的友情，笔者开展了增进友谊书信活动，鼓励学生用手中的笔，以真挚的感情隽写出对自己朝夕相处的同桌的深情厚意，可以是感谢同桌一直以来的帮助，或婉转劝诫同桌身上存在的缺点，亦或鼓励同学点燃激情、奋发向上。

三、巧创情境，净化心灵

每一个人都有自私的一面和美好的一面，对于小学生善恶、好坏等行为规范的正确引导更凸显出德育的重要性。小学生经常会出现的偷窃现象，很多班主任为了尊重学生，一般采取静观其变的方式，只有抓住有力的证据，才找其谈话。然而，这种个别教育虽然在一定程度上保护了某个学生的自尊心，却达不到全面育人的效果。班主任不妨借助班会这一集体的力量，用心创设情境，来纠正学生的思想偏差。当班主任发现不良苗头时，及时开展一次以“净化心灵 健康成长”为主题的班会活动，以偷窃现象为例，引导学生由“偷窃将是伴随终身的尾巴”为题展开设想，学生畅所欲言。为了让他们从根本上意识到其危害性，班主任再组织学生进行别开生面的情景表演――“钢笔飞了”，让学生看到“窃者”的快乐是建立在别人的痛苦之上。寓意深刻的“故事会”让全体学生明白：一次次偷就会成为习惯，不知不觉地把别人的东西占为己有，最终就会走上犯罪之路。最后，班主任引领大家“遐想人生”，让学生对“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”有了更深刻的体会。类似的这种“情景对话”“集体求援”的班会活动，可以促进每一位学生融于集体之中，从而告别不良思想，净化心灵，给学生健康成长营造一方乐土。

对学生爆发出来的行为或感情，班主任较容易控制或解决，但是学生的内心世界就要班主任多点心眼，多点观察。现在普遍存在的留守儿童更是班主任工作的重心。班主任要及时捕捉到他们的心灵变化，在给予相应关爱的同时，更重要的是要让他们释放内心的痛楚，因此班主任“良苦用心”的作用也是不言而喻的。灵活多样的班会活动为学生提供了自由成长的空间，有效地发挥了育人作用。

参考文献：

[1]卢鸣钟.班会课的作用[J].语文教学研究，2005（20）.

[2]宋延安.让班会课成为一道亮丽的风景[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C].2005.