在“小”细节中琢磨出“大”文章

生活中一个细小的事件、一个小小的场面、甚至可以是一个动作、一个眼神、一个挂件……在这个细节上反复推敲、反复描写、反复思考，精雕细琢，达到生动描写人物、深化文章主旨的目的，这种表现手法就是“以小见大”。如何做到以“小”见“大”呢？

一、从细微处入手，以“小”见“大”

要在细微处看到事物的大，往往借助其细部特征传达出来，写得越细腻、越深入，给读者留下的印象就越深，所表现的思想、道理就越深。苏教版基本篇目中有很多都采用了以小见大的写法，如《枣核》《变色龙》《窗》等等，可见，许多作家都是善于观察和描述日常生活中的小事的。

二、在有价值的生活“小”事中展现“大”

也许有人会问，“生活”还分有价值与无价值吗？答案是肯定的，写进文章里就有区别。《语文课程标准》指出要“多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩”，也就是要求我们学生精心提炼生活。有一次周记，我布置学生写一篇《爱是＿＿》的半命题作文。有一些学生写得不同凡响，构思不落俗套。一位女生这样写道：“早上，吃着妈妈烧好的热气腾腾的一碗面条，突然觉得：也许面的味道会在汤里淡化，但妈妈的爱却在我的心里不断加浓。每日不同样的早餐，包含的是妈妈那颗炽热的爱女之心。”由此，她读懂了“爱是一种无私的奉献”。另一个学生写的也是生活中的一件小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头写作业。突然，厨房里传来一声碗被打破的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十四年的碗了……”接着，他以此为切入点，就写妈妈这些年刷的近十万只碗是多么浩大的一项工程，得花费多少时间和精力。记叙、抒情，真情不知不觉流露在笔端，最后得出了一个这样的结论：“原来，爱就是一种深沉的责任。”升华了中心，深化了主题，没有矫饰，没有夸张，真实可信。

三、用丰富的联想实现“小”到“大”的提升

有的人善于在日常的平凡小事中发现某些潜在的规律，这是因为他们有独到的眼光，丰富的联想。合理的想象与联想，可以提升材料的层次。，它可以让学生在写作时由物及人、由人及社会，开阔写作的视野，从而达到文章表达“以小见大”的目的。如《海燕》，作者由高傲飞翔、勇敢搏击风浪的海燕联想到坚强无畏、热切渴望革命风暴到来的无产阶级革命者。

有一位学生在《让的技巧》中写到：“江水很是清澈，可以清楚地看见水底的沙石，我忍不住将手伸进水中，鱼儿好奇地亲吻我的手指。忽然，水流急了起来，水中突起的岩石也多了起来。我赶紧收回了手，颇有些紧张。可看那船夫仍然很轻松自在，长长的篙左点一下，右点一下，在湍急的水流中如同在平地上走路一般平稳。看到我盯着他看，他憨厚地一笑：‘小心点，水流急着呢，小心掉下水去！’我也冲他一笑，其实心里明白得很，坐他的船哪会有什么危险？每碰到一块岩石，眼看就要撞上了，只见他忽然一让，躲开了危险；每碰到一个漩涡，我们心惊胆战之时，却又是一让，与漩涡巧妙地擦肩而过。”从选材来看，小作者注意从生活中取材，选择了一次独特的旅游经历浙西大峡谷中漂流，避免了选材“撞车”的问题 ；其次，写出了自己独特的感悟：“在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去”。这里作者巧妙地化实为虚，发挥联想，从一件日常小事生发开来，谈到对人生的感慨，提升了文章的深刻性,切入点虽小，得到的人生启示却大。

我们每个人的生活，本来就是平凡而细碎的，不太可能有很多轰轰烈烈、惊天动地的大事去写，但这并不代表作文时就无话可说，只要我们学会做生活的有心人，善于观察生活、用心品味生活、精心提炼生活，并能巧妙地构思、运用恰当的手段，特别是以小见大的艺术表现手法，把我们的见闻、感悟表达出来，追求较高的立意，即使是平淡无奇的材料，也能写出含义隽永的佳作来。