浅议化学课堂实验创新

只有不断进行教学改革创新，才能更好地提高教育教学质量。在此，谈一点自己有关化学课堂实验教学改革创新的思考。

一、化学课堂实验创新的设想

大量的事实证明，化学实验是提高化学教学质量最有效的方式，是化学教学中最重要的一个环节，是提高化学教学水平的重要手段。既然如此，为什么不可以把化学实验这一环节提到课堂教学的首要地位呢？为此，我设计出改革创新中学化学课堂实验教学的一套方案。此方案可简单概括为：“学生实验――学生读书――学生讨论――教师指导或讲解――学生练习”五个环节，让学生在中学时期真正养成自己读书的习惯，把教室变为学室，把教本变成读本，把“要我学”变为“我要学”。教师的任务主要是教给学生学习的方法和指导学生如何学习。学生在学校中没有养成学习的习惯和能力，毕业后在实际工作中又怎么能够自学自修，实现进一步深造呢？

按照这一教改创新方案操作，可以使学生在中学时期养成科学的学习和读书习惯，有助于学生获得科学的世界观和方法论，练就独立钻研和自学的本领。毕业后，不论升入大学学习深造，还是走向社会各行各业，都有利于自我才能的发挥和事业的发展。

二、化学课堂实验创新的措施

1.整个中学化学的实验，以学生实验为主，教师主要是做示范性实验或者做难度较大、综合性较强的实验。学生实验以两人为一组，共用一套药品，仪器可各用一套，让每个学生都能亲自动手操作。

2.教学每一节时，首先将教材中教学大纲所规定的实验以及本节教材应增添、补充的实验整理就绪，然后作为学习任务布置出来，由学生在课前动手做。教师在这段时间的任务主要是指导学生做好实验：（1）每项实验，教师对学生第一次使用的仪器，应从名称、用途、使用方法和注意事项等方面作详细介绍，并进行必要演示；（2）给出所用药品的名称和数量以及取用此药品的方法和注意事项；（3）指导学生正确安装实验装置，说明注意事项和容易出现的问题与错误；（4）指导学生正确操作，在实验一开始就注意观察。一般是先观察仪器装置，再观察反应物及变化的过程，最后观察结果，生成什么物质，产生什么现象，并由此得出结论。

3.通过实验，教师指导学生认真观察。由观察到的现象，自己得出结论，并解释这些现象。不能解释的再阅读教科书上本节所讲内容，能解释的也要阅读课本内容，对照检查自己的解释是否完全符合要求，所得结论是否完全正确。

4.读书后仍然不能解释的问题，用小组讨论的方式进行研讨，每一小组推荐一个人作为代表介绍本小组讨论结果，允许各小组之间有不同看法。

5.教师通过听取学生的讨论结果和提出的问题进行本节课内容讲解。学生已懂的不讲，模糊的要讲，不懂的多讲、细讲，关键的问题重点讲，总之要有针对性、有的放矢地讲解。这样的讲解，是真正解决学生的问题，学生就愿意听，也就能够做到专心听，从而收到事半功倍的效果。

6.通过教师讲解，学生对这节课内容有了普遍的掌握。在此基础上，教师还应布置一些适当的题目让学生练习。由于学生普遍掌握了本节课的基础知识，因而做起作业来就能够得心应手，用较少的时间就能获到复习巩固的效果。

当然，上述措施在中学化学课堂实验教学的实际中，也会存在一些问题，比如实验仪器不够、实验药品欠缺、实验台位不足、场所较小、实验室紧张、资金短缺等。我相信随着各学校办学条件的不断改善，这些问题会逐步得到解决。

总之，通过这样的课堂教学创新活动，能够更好地让学生掌握所学的知识与技能、实践学习的过程与方法，有利于学生形成健康的情感态度和价值观。

作者单位 陕西省西安市杨陵区职业技术教育中心