山东阳谷“写字运动”

写不好字，老师就不能上讲台！这样的奇事，曾经发生在山东阳谷县。

从2000年开始，原阳谷县教育局局长刘登华掀起了一场“写字运动”。

在一片非议声中，“写字运动”轰轰烈烈地搞了3年。出乎很多人意料的是，中小学生花了那么多时间写字，升学率不降反升。而且有关专家认为，近两年阳谷县青少年的犯罪率降到历史最低点，“写字运动”也功不可没！

2003年4月，原山东省阳谷县教育局局长刘登华花费了1个月的双休日时间，只身一人到阳谷县的全部中小学“视察”了一遍书法教育情况。

刘登华是去年7月调离阳谷县教育局的。他最担心的是，已经在全县搞了3年的“写字运动”因自己人走而政息。“看到很多学校的书法墙还在，我特别高兴。写字的好处太多了！再说，中国人不能写不好汉字啊！”5月10日，刘登华对记者感慨。

写不好汉字是教育的失败

1998年，刘登华就任山东省聊城市阳谷县教育局局长。那时，阳谷县的教育质量正处于谷底。阳谷曾经是聊城高招升学率最高的一个县，当时排名已经下滑到全地区第五名。

刘登华开始寻找阳谷教育存在的问题。一件事情让他感触颇深：聊城市教委教研室评出的1999年高考全地区50份字迹秀丽、卷面干净的优秀试卷，阳谷县一份都没有。据阳谷县一中的几位高三语文老师讲，近几年来，每年都有相当数量的高三尖子考生高考成绩不理想，一个重要原因就是试卷书写质量较差影响了阅卷老师的评分。

刘登华深感痛心：“我们的小学用五六年的时间都教会了学生什么？连最起码的汉字书写都不过关，这是老师的失职、教育的失败。写字课明明写在教学大纲里，为什么得不到重视？”

针对这种情况，阳谷县教育局教研室的几位语文教研员深入到全县中小学进行了认真调查，抽查了小学、初中、高中学生的部分作业和试卷，然后写出了详细的调查报告。调查表明，中小学生的书写都很差。刘登华用“惨不忍睹”来形容当时的状况。

为什么会出现这种情况？刘登华认为：一个是学生的作业量过大，尤其是小学生的重复性抄写作业太多；二是写字课没有开好。第一个是全国性的，是应试教育的产物，一时难以扭转。第二个原因则不难解决，如果处理妥当的话，完全可以扭转“学越上越高，字越写越差”的现象。

1999年，全国第三次教育工作会议召开，提出要加强学生的素质教育，而且在教学大纲中明确要求中小学“说普通话，写规范字”。

教学大纲的要求让刘登华“一下子有了方向感”，他决定在全县进行书法教育。

刘登华想到了“中国硬笔书法之父”庞中华，能不能把庞中华先生请到阳谷来，在书法大家的指导下推行硬笔书法教育？

八请庞中华，小县城掀起“写字运动”

经过多方努力，2000年1月，刘登华终于得以走进庞中华的家门，当面讲述自己的设想。

庞中华听后，当时没说什么，而是带他去了北京草桥小学――一所由庞中华任名誉校长的学校，也是“庞中华硬笔书法学校”的教学基地。庞中华就住在草桥村赠送给他的一套住房里。

1994年，庞中华刚到北京的时候，想到草桥村租一套农舍，过一种田园生活。谁知道，村支书听说后，马上找到庞中华：“我的字一直写不好，但是我不想让我们的后代也写不好中国字。我们想请您做一位名誉村民，而且要赠送给您一套住房！”说完当即奉上一套房子的钥匙。

一年之后，草桥小学成了北京市丰台区知名的书法教学基地，区教委召集了一百多所中小学的校长在草桥村小学召开现场会，北京市教委也送来了电脑等教学设备。

在草桥小学，刘登华目睹了庞中华一边拉手风琴、一边讲授书法的风采。他彻底被庞中华的书法与音乐融为一体的“快乐教学法”所吸引、所感染。

庞中华的表演让刘登华开了眼界，庞中华在草桥村的教学实验模式更使他坚定了信心。紧接着， 刘登华在全县挑选出书法基础较好的老师，共分两批三十余人，到北京学习庞中华的“快乐写字教学法”。

2000年8月，阳谷县举办硬笔书法骨干教师培训班，三百多名教师经过系统培训后，带着庞中华的“快乐写字教学法”回到各自的学校，又对本校的全体教师进行了培训。“所有的老师都成了庞中华的第二代、第三代弟子。”刘登华说。

很快，全县的学校都全面系统地展开了写字教育，按照庞中华书法学院的要求，每个学校都有“书法墙”，好作品全部上墙展示。

到2001年元旦，“写字运动”达到了高潮。刘登华抓住时机，在县中心广场上策划了一个“千米长卷”的书法竞赛活动，800名教师、800名学生同台书写，观看、欣赏的群众达到万余人，公安机关出动了数十名警力帮助维持秩序。

2001年10月，全国书法教育宣传交流会在阳谷召开，同时举办了庞中华个人作品展，这一消息轰动了阳谷县，几千名中小学生骑着自行车赶往阳谷县城。

2002年儿童节，刘登华又组织了全县小学师生书法比赛，每个学校选派10名教师和20名学生参加。

星星之火，终于燎原。到2003年年底，阳谷县已有18所中小学成为庞中华书法学院的教学基地，覆盖了5万多名师生。阳谷县师生已有400人加入中国硬笔书法协会，160人加入省书法协会，1700余人成为县书法协会成员。1999年以来，在省级以上的书法竞赛中，阳谷县师生共有86人获奖。

刘登华先后8次邀请庞中华到阳谷县指导书法教育，全县14万中小学生以及老师都被要求进行系统全面的写字训练。这股全国前所未有的练字热潮，被庞中华称为“阳谷写字运动”。

老师写不好规范字就不能上讲台

书法教育在刘登华的眼中越来越重要，甚至被提升到素质教育的高度。2000年，刘登华提出：“以书法教育为切入点，全面推进素质教育”。庞中华的一句名言“写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正中国人”，成了他的“口头禅”。

然而，是不是每个老师都能够认同自己的思想和做法？刘登华很担心。事实上，在他力倡书法教育之初，包括教委领导班子在内的很多人都持不同意见：几年来，全县的高招升学率不断下滑，在如此严峻的形势下，不抓教学，不抓升学率，去搞什么不痛不痒的“书法教育”，是不是吃错药了？刘登华是不是不务正业？是不是根本不懂教育？

所有这些阻力都没有改变刘登华的决心。2001年年初，阳谷县教委以文件的形式规定：汉字书写不合格的教师，不能上讲台。

这一年，全县教师都被要求参加“书写过关考试”，不合格的老师有46人。按照规定，这46名老师全部“下课”。后来，没过关的老师苦练写字，补考合格后方才重新上岗。

为了让学校常抓不懈，刘登华还把书法教育纳入了学校的综合评估体系，制定了《书法教育工作检评标准》，从组织领导、师资配备、课堂教学、作业批改、教学效果等方面对学校的书法教育进行考评，其成绩记入校长的政绩，不达标的校长就撤职。

终于有一天，有人忍不住四处反映情况，说他滥用行政权力。主抓教育的县委领导也找到刘登华谈话。刘登华至今仍然很感激主管领导，当他讲清自己的想法后，主管领导反而鼓励刘登华“继续试验”。

事实上，刘登华的心里也一直忐忑不安：阳谷的“写字运动”，主要是自己个人的一种想法，没有文件可以遵循，全国也没有先例，万一失败，怎么向全县中小学生交代？

如果说一开始刘登华“心里还有些虚”，那么教育部2002年的一纸文件让刘登华吃了一颗定心丸。

2002年5月17日，教育部下发了《关于在中小学加强书法教育的若干意见》。“这个文件当时我读了又读，看了又看。这对我们的书法教育来讲，无疑就是一把尚方宝剑。”刘登华对记者说。

《意见》强调：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”

也就是说，“写字”越来越重要了。但很多人的心里都有疑问：随着电脑的普及，键盘敲字被越来越多的人所接受。电脑打字会取代钢笔吗？如果人们渐渐不用手写字，写一笔漂亮的钢笔字又有什么意义呢？

对此问题，庞中华表示：“电脑不能代替人脑，打字也不可能取字。”第一，书法作为一门艺术，它的作用不仅仅是记录事情，更重要的是给人以美感；第二，我国硬笔的生产量连年增加，目前仅铅笔的年产量就高达80多亿枝，加上钢笔、圆珠笔的话，年产量高达140亿枝。在电脑日益普及的今天，为什么笔的产量也大幅上升呢？这些数字表明，无论科技多么发达，手写字依然是主要的记事方式；第三，韩国、日本及东南亚各国，他们的电脑使用比我们早，普及率也比我们高，可这些国家的民众使用笔的人数更多。

学生们“快乐写字”，升学率不降反升

庞中华可以拉着手风琴，夫人随着琴声伴歌伴舞，庞中华书写汉字，字的一笔一画、长短粗细，都与音乐和舞蹈的动作完美地结合在一起。这是庞中华的拿手绝技。

庞中华的绝技之所以是绝技，就是因为别人无法模仿。庞中华的绝技是学不到的，但是，其“快乐书法”的教育思想是可以学习的。庞中华可以自己拉手风琴来让人感觉写汉字的美感，阳谷的老师们就放音乐让孩子们听，让孩子从音乐的节拍里来体会汉字与音乐的关系。

“我们运用庞中华的快乐教学法，就是让孩子乐意学习，而不感到写字是一个负担。这种教育方式就是让孩子们学会如何学习，能够快乐地接受，以此为切入点来培养孩子们的学习兴趣。”刘登华对记者说。

刘登华让人非议最多的是他动用行政力量，要求全县所有的学校全部开展写字教育，一位校长就是因为不想搞写字教育而被撤职。

为了推动写字教育，从2000年3月26日到2003年，阳谷县教委连续下发了十几个文件。这些文件，对硬笔书法教育的各个方面进行了规范，甚至搞一个书法大赛，也用文件的形式去通知。

2003年，刘登华在全地区公开投票选举中，获得了聊城市十大杰出青年的荣誉称号。有人说，他的荣誉是拿阳谷学生的前途做试验品换来的。

“写字和教学质量不是对立的。”刘登华为自己进行了“辩护”：“写字运动”搞得轰轰烈烈，不但没有影响学生的学习，反而使学生的综合素质提高了，学习兴趣增强了，阳谷县的升学率不降反升。从2000年以来，阳谷县中考连续三年居全市第二，在全市统一管理的4000名高分生中，阳谷县从1999年的326人上升到2002年的708人。高考方面，近两年阳谷县本科录取人数超过1000人，并有多名同学考入清华大学、中国人民大学等名牌大学。

而且，从2001年开始，由于阳谷县报考的飞行员心理素质稳定，每年都有十几名考生被录取。不少学生都认为“练习书法有助于提高心理素质”。

“写字运动”还能坚持多久

阳谷的书法教育得到了很多领导和专家的肯定。山东省聊城市教育局局长孟昭星视察后说：“书法教育工作大有可为，一定要做好。”临别，孟昭星专门要了60本《阳谷县中小学师生书法作品集》，分发给全市各县教育局，供各县市学习参考。

2000年10月，国家教育督导团到阳谷县进行检查时，国家副总督学郭振有对阳谷县的做法给予了高度评价，并题字“追求一流”“推进素质教育，办出学校特色”，勉励阳谷书法教育。

山东省公安厅专门研究犯罪心理学的一位专家前来阳谷调查后发现，阳谷县青少年的犯罪率下降到了历史最低点。这位专家研究发现：正是由于潜移默化的书法教育，让孩子们写规规矩矩的方块字，起到了约束的作用。把写字和做人紧密结合起来，这是阳谷县犯罪率降低的重要原因之一。

阳谷的“写字运动”引起多方关注。2001年，全国书法教育宣传交流会在阳谷召开；2002年，山东省召开书法大会，全面介绍了阳谷的经验。

各地前来取经的不断。山东曲阜市鲁城街道教委在2001年开始“全面引入阳谷经验”，并两次请来庞中华到曲阜讲课，并在2002年的曲阜孔子文化节上，举行了万人硬笔书法表演。曲阜的经验总结是：“经过一年来的实践证明，开展硬笔书法教育，不仅没有影响教学质量，反而促进了教学质量的稳步提高。在今年的中招录取中，创造了我街道无一落榜的新纪录，而且夺得了全市中考个人第一名。”

2003年7月，刘登华调任阳谷师范学校校长兼党委书记。调离不久，很多校长给他打电话：您走了，硬笔书法教育还搞不搞？

刘登华回答说，阳谷县已经为书法教育付出了几年的心血和汗水，阳谷中小学生的书法早已是阳谷的一张名片了。相信书法教育在阳谷会越搞越好。

然而，不可回避的事实是：刘登华走后，县教育局领导没有再刻意要求学校抓书法教育，书法教育已经不再是一个“硬指标”。很多校长已经渐渐不提书法教育这回事了，继续坚持书法教育的学校在逐渐减少。而在过去，书法教育搞得好与不好，直接影响到校长们的绩效考核。

不过，多年的“写字运动”已经形成了巨大的惯性，一些学校都还在坚持，学校的书法墙还在，书法墙上仍然挤满了书法作品。在“写字”已经不再是“任务”和“命令”的情况下，这已经让刘登华十分欣慰。