利用导学案进行物理合作探究教学

【前言】利用导学案进行物理合作探究教学由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。近几年从事学案研究者甚多，学案设计总体分为三大模块：课前预学、课堂讨论、课后检测。课前预学内容由两部分组成：第一部分预学能掌握的内容，以问题形式引导学生复习与新授内容相关的基础知识；以思考题和填空题的形式列出。学生通过阅读教材能够掌握的知识；第二部...

摘要：本文结合备课组编制导学案，进行物理课的有效教学，打造高效课堂的指导思想。具体从导学案编制出发，导学案在教师层面上实施的备课模式、学生层面上学习的模式来阐述。

关键词：物理；导学案；合作探究；高效课堂

中图分类号：G961文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0190-02

在新课程理念的引领下，我采用了导学案与多媒体结合的教学方式，努力创建高效物理课堂，让学生走向自主探究、减负高效的学习之路。

导学案首先作为变传统的讲授式的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学"更是"我会学"的研究性学习模式，它能促使学生素质真正得到提高。再次教师的角色也重新得到定位：是学生学习的参与者、引导者、合作者和组织者，而非传授者、指挥者、对立者；教师更多的是授予学习方法，及时引导学生解决问题，消化问题，归纳问题。这样既巩固所学又使学生学有所用，还可以让教师获得直接的反馈信息。这确实也是进行有效教学，打造高效课堂的需要。正是这样才能打破"死读书、读死书、读书死"的传统旧教育；才能很好发挥学生的主动性和创造性；才能推动社会不断进步。

近几年从事学案研究者甚多，学案设计总体分为三大模块：课前预学、课堂讨论、课后检测。课前预学内容由两部分组成：第一部分预学能掌握的内容，以问题形式引导学生复习与新授内容相关的基础知识；以思考题和填空题的形式列出。学生通过阅读教材能够掌握的知识；第二部分由学生列出预学过程中的疑难问题。课堂讨论内容由三部分组成：第一部分依据《课程标准》和《高中物理教学要求》列出2～3条学习要求。第二部分将本课时的教学内容分为3～4个知识点（一般为填空形式），每个知识点下设：探究讨论、核心解读、典例导学、第三部分随堂训练。课后检测一般为12～15题，其中选择题8～10题，非选择题4～5题。练习题易、中、难比例约为5：3：2。时间约30分钟。此处也不要求学生课前做，当然不排除有的同学想要挑战一下，这是提倡并且大力表扬的。

针对学生而言的"导学案"的学习模式："课前预习质疑、课堂互动掌握、课后提高反思"。利用"导学案"，我将教学新授分为五环节。①边导边学。每一个知识点的学习都是导在先。学生先讨论交流，得出初步意见，教师引导学生一起归纳得出结论。在导学过程中，如何能够激发学生对物理学习的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，始终处于积极主动的求知状态是关键。我配合多媒体形象直观的图片、声音、视频和实验展示，来提高学生学习兴趣和求知欲望。②边学边练。在学案中设置一个知识点后就跟着相应的练习，把知识点都设成理由，进一步复习学习内容，再紧接着练习，有学有练，学练结合。③知识梳理。放手让学生把本节课零散的知识点概括归纳，形成系统化的知识链，并将学生的知识梳理后进行展示。④当堂检测。针对本节知识精心设计几个小题，督促学生当堂解决，不要把问题留到课下，要充分利用课上时间，做到堂堂清。⑤自我反思。这一环节让学生对这节课自己的学习内容、学习策略，乃至学习态度，自我反思，看看有哪些疑惑，哪些策略用得恰当，各自的疑问和好的策略在组内交流。通过这五个环节的学习，逐渐培养了学生的自主学习能力，综合能力、归纳能力、创新能力和运用能力。

导学案的实施对教学工作，确实起到了无可比拟的促进作用，不仅大大提高课堂效率，更使不同层次的学生都能得到更加个性化的导学。而"导学案"设计的核心在"课堂讨论"部分，怎样设计才有利于教学。下面以物理选修3-2"楞次定律"为例，分析设计中解决的几个问题。