新时期高中语文课程创新教育思路初探

摘要：进入21世纪以来，高中语文课程体系、教学内容及对学生的考核标准发生了一定变革，给传承和沿用已久的教学方法带来了全新的挑战。不少教师已经在不断与时俱进，结合各级教育主管部门的指导思想，以及国内知名教师的创新教学方法应用到了实践教学中。笔者认为，高中语文课程要摆脱以往让人感觉除了死记硬背诗词就是作文的无趣模式，真正让课程本身发挥多重教育的功能，实现素质教育和新课程改革的指导思想。

关键词：语文课程 创新教育 教学思路

1、新时期高中语文教学的实施思路

各级教育主管部门近年来反复强调，要大力倡导新课程改革，全面实施素质教育。现代的高中语文教学，已经变成了培养学生逻辑分析能力和语言表达能力，以及应用知识能力的学科。笔者认为，现在的高中语文教学才算是走在了科学正确的轨道上，不仅避免了“高分低能”现象的出现，对学生今后的人生也将带来积极的影响。

以新课程为中心的素质教育理念，强调以学生为主体，教师为主导，凸出学生的主人翁地位，构建师生互动的探究式学习平台。鉴于此，今后的高中语文课堂首先要革除沿袭千百年的“一言堂”教学模式。在电视剧和电影中，一个迂腐教书先生拿着戒尺引领着下面一堆似懂非懂、摇头晃脑孩子们背诵《三字经》的镜头相信不少人都历历在目。但实际情况是，原有的被大多数学校和教师沿用到上个世纪末的教学模式造成的结果是学生们都能背诵，也会答卷子，知识的核心内容却未必真正弄懂，或者根本就没有兴趣去掌握，只是迫于教师或升学的压力逼着自己把这些文字生硬地吞到脑子里。与此同时，教师要以一种朋友的姿态去走进学生，关爱学生，依据学生的身心特点去量身定做教学方法，充分调动学生学习语文课程的积极性，让学生感受到语文课程的全新面容，从语文课程学习中得到欢乐的感觉。例如，教师可以多与学生以朋友的姿态谈心，尽可能从学生那里取得客观真实的想法，以那些为依据来不断调整教学内容；再如，教师在教学中要多融合一些教学艺术，以引导为主，将学生的思维引导正确的思路上，再逐步引导学生寻找到问题答案。除此之外，还可以结合学生的身心特点，应用计算机多媒体技术等全新的教学手段，给学生视觉和听觉新的冲击，不断让学生感觉到语文课程的新、奇、特，保持他们对课程的温度和热情，教学实效自然就有了充分保证。

2、结合社会发展对人才素质的要求培养教育学生

在现代教育的指导思想下，所谓“一切为了学生、为了一切学生”，笔者认为新东方教育掌门人俞敏洪先生“新教育、新人才、新思想、新世界”的“四新”理论与新时期教育管理部门的指导思想有异曲同工之处。笔者认为，教出好学生的标准不在于都能在高考中取得高分，毕竟现实中学生都各有所爱，对于知识的吸收能力也有高下之分，不能强迫人人都能很好地掌握语文知识，但是可以让学生们都能够应用自身所能够掌握的语文知识来解决生活中的实际问题，为自身今后的发展打下基础。

相信不少同行们都有很深的感触，现在的高中语文教师越来越难做了，得让学生在高考中取得好成绩从而得到可能改变人生命运的机会，也要兼顾学习成绩不太理想或不愿就读普通大学学生直接走上社会的想法。笔者认为，高中学生已经初步具备了辨析是非的能力，加之现代电视、报纸、广播、网络等传媒的多元化，以及学生们越来越富有个性特点等因素，学生们自身对社会上很多热点新闻或形势都有自己的评判标准或者认识程度。教师要做的就是在合适的时间给学生讲解一些升学和今后就业的形势，同时在教学中有的放矢，根据不同学生自身的特点为他们量身打造符合他们发展需要的学习规划，真正本着“不求人人升学，但求个个成才”的指导思想，去开展全面教育和个别教育。

众所周知，近年来大学和高中的扩招带来了一系列社会问题，加之进入新世纪人口出生率下降，原本是“精英教育”的高等教育已经转化为了“大众教育”等客观因素，这些最终造成了大学生总体质量的大幅下降，加之我国经济发展和对人才需求的矛盾，致使很多学生读完大学无法实现就业，甚至有了“毕业即失业”之说。笔者认为，这一系列问题，本质上还是由于多年来应试教育的体制扼杀了很多学生提高自身综合素质的机会，使得他们无法满足现实社会对人才的需要，这些还是要从源头调整。教师要传播给学生多学知识能够改变命运的理念，更要给学生们打造学以致用的空间和机会，引导学生们学会灵活运用知识，从而提高他们的综合素质。

3、将多媒体技术应用到语文教学中

随着信息技术被广泛应用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化高中语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。

首先，运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果。运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。其次，运用多媒体辅助教学，使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。再次，运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重点难点。传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。最后，运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量。要想提高学生的语文学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。众所周知，当今的高中语文教学，实际上更多的还是围绕高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性。而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。

参考文献：

[1]倪文锦.高中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]潘冬英.如何在高中语文教学中发挥学生的主观能动作用[J].中国科技信息，2004（21）：97