在英语教学中如何加强学生的听力训练

摘 要：　在初中英语教学中，对英语信息的获取和吸收的重要手段就是听。教师在教授英语时的核心就是“听、说”，在中考中，听力占有一定的分值，要增强学生的听力能力，首先要培养学生听力训练的兴趣，在训练过程中也要采取系统和科学的方法。作者结合在教学实践中的经验，分析初中英语学生听力训练的方法。

关键词：　初中英语教学 听力训练 教学实践

在当今世界上，国际交流日益密切，英语作为一种使用范围最广的语言，受到了越来越多的重视。对英语信息的获取和吸收的重要手段就是听，这也是英语能力竞赛和中考中在测试听力时的要求。听力测试的是学生的领悟能力，它也是一种结合听音、辨音和会意三者的综合性能力，这种能力的形成需要经过连续的强化培训。笔者在教英语的时候，围绕听、说两个部分，激发学生的兴趣，并对其采取科学、系统的方法，对学生的听力进行训练。

一、培养学生英语听力训练的兴趣

1.指导学生正确认识语言

学生在英语学习初期时兴致较高，但是一段时间后，一些同学会对其感到疲惫，所以教师应当帮助学生正确地认识语言，为学生营造成轻松和谐的学习氛围，将他们的求知欲激发出来。当训练学生的听力时，应当先进行语言环境的创造，这是很重要的。

2.增强学生的意志力

人们控制情绪都是通过情商实现的，这不是智力因素。对于一些具有较高的意志力的人来说，他们能够对自身的学习进行正确认识，在与环境的调节和控制中也能及时反应，能够自我激励，及时调整在困境中的心态，转挫折为动力。在教学过程中，教师要尽可能地提高学生的意志力。

3.教师适当给学生减压

教师应当增加学生的听力时间，不要经常性地给学生过多紧张的听力测试。一个宽松、良好的环境对于放松学生的情绪是很有效的，这有助于增强学生完成听力任务的自信心。

二、英语训练时应注意的事项

1.营造安静的氛围

教师在训练学生的听力过程中，应当坚持使用英语对话，让学生适应于营造出的氛围，同时老师应当帮助学生注意口语发音，始终保持课堂的安静，使得学生在把握内容和辨别语音、语调时集中注意力，听思结合，不要过急地回答问题。

2.克服心理的障碍

在听力活动中学生所出现的心理障碍，教师应当帮助其进行克服，特别是语速关，避免烦躁情绪的出现。可以先让学生试听一些录音，让其大脑处于一个稳定、轻松的状态，这样学生就可以将听到的信息加工成有用的信息。教师在教学中不一定需要对学生的每个错误进行纠正，多鼓励学生，让每一位学生都有亲自体验的机会。

3.采用正确的训练方式

在进行训练学生听力的时候，教师要经常指导学生：（1）材料内容应当集中注意力，而不是在每一个单词上；（2）在句子听的时候应当集中注意力，对于先前已经听过的片段不要回想过去；（3）在大概意思上也要集中注意力，不应该在细节上钻牛角尖。教师应提醒学生在听力材料播放之前，提前多浏览几遍题目，带着问题听材料，在两三遍材料放完后可进行第四遍的播放，方便学生检查其答案的正确性；（4）训练听力时要进行分题型训练，尤其要注意录音中相似音的辨音题，要分辨清楚数据、日期、号码等辨数题，理解对话的时候需要弄清说话人的年龄、身份、职位等，在理解短文时要注意一些客观环境和线索的锁定。

4.听写的训练

训练听力时有一种很好的练习方式就是听写，既有利于学生听技能的提高，又有利于学生写的能力的提高。老师和学生都可以对其进行朗读：（1）通过正常的速度朗读一遍听写材料，纯粹是听，不用写；（2）通过正常的语群对材料进行慢读，有规律地读一个词组或者是短句，一边听一边写；（3）然后通过正常的语速读一遍材料方便学生核查答案和纠正错误。

三、英语听力训练的方式

对学生的听力测试要求学生熟悉词汇和句型，而且要适应材料中的情景，会推敲各种角色，适应录音中的语速、语感。所以说学生只有经过大量的听力测试训练才能克服听力障碍。因此，笔者认为应当注意以下几个方面：

1.科学系统地进行听力训练

应该需要确保听力测试的训练量，而初中学生中有着较差的自觉性，所以教师应当特别确保学生的听力测试，最大限度地排除障碍，从而促进质的飞跃；教师采取的训练方式要有效，多转变训练的方式，从而将学生的注意力吸引过来。

2.保证听力训练的量

学生在测试过程中有着较大压力去答题，由此下去会出现烦躁、厌烦的情况。笔者认为学生的英语听力并不仅仅是通过测试就能提高水平的，而应该从经常性地训练测试中取得，保证听力训练的量。

3.正确技巧的采用

推断和预测等方法一般是学生从“宏观”和“微观”角度上处理听力材料的方法，学生应该对其进行指导。所以要注意学生词汇量的增加，多模仿听力的整句或整篇文章，多增加学生的相关知识，进而提高学生的自信心。也要注意一些微观方面的处理，尤其是在细节方面的识别，对文章的开头和结局的词句也要特别注意，学生也可以通过理解选项来对全文进行理解。

四、结合教材进行听力训练

听力训练过程中除了正确的技巧的发展之外，还能够提高学生推敲逻辑思维能力，丰富学生的知识。教师在教学中也可以结合一些电影和录像进行辅导训练。英语听力需要学生长期累月地训练和积累，这样英语水平才会有大的进步。

总而言之，教师的教学目的之一就是在初中学生的英语听力方面，进行系统的训练，这是英语学习的关键，教师要有计划地、有层次地对学生进行训练，同时注意听说读写的结合，对于大纲中规定的教学任务要努力完成。

参考文献：

［1］陈君杰，陈丽霞.浅谈初中学生英语听力能力的培养［J］.科技信息，2011，20.

［2］许菁.加强初中英语课堂听力训练［J］.太原城市职业技术学院学报，2011，06.