学校如何走出补习教育的影子

【前言】学校如何走出补习教育的影子由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（一）影响课堂教学质量 补习班的大量存在，分散了学生的学习精力，很多学生把希望寄托于课外的补习，在课堂上三心二意地学习，既浪费了宝贵的时间，又浪费了教育资源，并使得课堂教学质量日趋下降。部分家长给孩子请了家教，有些家长并没有请家教；部分学生是补缺补...

摘要：补习教育已经成为学校教育的影子。本文探讨了补习教育的兴盛给学校教育带来了哪些冲击，学校该如何面对，该采取哪些对策，走出补习教育的影子。

关键词：补习教育 学校教育 影子 冲击

一、补习教育――学校的影子

补习教育是指中小学生在接受学校正规教育之外所参加的针对其文化课或艺术方面进行的辅导、补习[1]。补习教育之所以被称作学校教育的影子，是因为它模仿学校教育，当学校课程发生变化时，补习教育也随之发生变化，甚至是同步变化。学校教育发展壮大，补习教育也日益扩张。在有些国家，补习教育作为一种教育现象已经存在几十年了。从发达国家到发展中国家，从城市到农村，都可以看到补习教育现象。因为补习教育的辅导内容以学校课程为基础，这也让补习教育对那些成绩差的学生起到了一定的辅助作用。由于家长的跟风从众心理，部分学校教学效率不高等原因，使得补习教育日益发展壮大，给学校发展带来了不小的冲击。

二、补习教育对学校教育的冲击

（一）影响课堂教学质量

补习班的大量存在，分散了学生的学习精力，很多学生把希望寄托于课外的补习，在课堂上三心二意地学习，既浪费了宝贵的时间，又浪费了教育资源，并使得课堂教学质量日趋下降。部分家长给孩子请了家教，有些家长并没有请家教；部分学生是补缺补差，有些学生是为了提高学习成绩或提前学习新内容，这些都会导致学生学习成绩的参差不齐，从而增加了教师的教学难度，间接影响了学校课堂的教学质量。

（二）分散教师教育教学精力

部分教师为了提高收入而选择课后给学生补课或在补习机构做兼职教师，这都分散了他们大量的教育教学精力，并且影响了教育的公平。教育教学是项很繁重的工作，教师除了上课，还要花大把的时间用来备课和改作业。也就是说，除去教学和家务的时间，教师已经没有多少空余的时间了。然而现在，部分教师还要拿出时间去做家教，这必然压缩了他们用于学校的教学时间，转移了他们的精力，无疑给学校的教学带来了影响。因为学生课后有家教补课，部分教师可能会产生一种放松心理。这些都会影响教师的本职工作，导致教师队伍的分散、精神的涣散。

（三）补习教育与素质教育、“减负”背道而驰

大部分补习班只顾着向学生灌输知识，而忽视了学生自主探究学习的能力，不利于学生的全面发展。当前中小学生课业负担过重，国家因此下达了“减负”的文件。然而，学校“减负”了，家教又加上了。家教在占用学生大量时间的同时还留下了不少的作业，增加了学生的学习负担。补习教育与素质教育、“减负”背道而驰，影响了学校的健康发展。

（四）给学校管理造成不便

补习班的盛行使学校的各种教学要求不能很好地得到贯彻落实。有些教师直接利用学校的物质资源开起了各种形式的补习班，学风日趋下降，也给学校造成了不好的影响。教师本身是一种资源，这种资源的校外使用给学校的管理带来了新的难题，提出了新的挑战。学生接受来自不同家教教师的思想和学习方法，这会对学校的统一管理造成诸多不便。

（五）影响学生的学习和健康发展

学生的课余时间都被家教占用了，学习计划也被打乱了，不能及时巩固所学的知识，影响学习。另外，很多学生对课外补习产生了严重的依赖，在课堂上不认真学，依赖课后教师的辅导，连作业都依赖家教教师，自学能力下降。学生在学校、在家都要上课，休息和进行其他活动的时间越来越少，容易产生抵触和厌学的情绪。除此之外，有些学生对在补习班所学的知识有一种保密心理，不愿意和其他同学进行交流，这也造成了同学之间的相互封闭，影响了学生的学习和健康发展。

三、补习教育：学校如何面对

学校该如何面对补习教育带来的种种冲击呢？对待补习教育，一刀切的用行政命令禁止、“消除”，恐怕也难落实[2]。

（一）提高教师待遇，调动教师工作积极性

教师提高待遇的正当诉求长期得不到解决，教学热情大打折扣，从而部分教师选择从事有偿家教来赚取外快，这一行为不仅使师生之间的关系降格为一种金钱的关系，而且也影响了学校的教学质量。我们知道，教师的教学能力水平及其工作积极性在很大程度上决定了学校的教学质量，所以学校要提高教师待遇，调动教师工作的积极性。

（二）加强审批监管，引导补习教育市场健康发展

对补习教育市场要加强审批和监管，引导补习教育的发展。如加强对补习班的审批，制定可行的补习班审查制度。对于家庭教师市场的管理也应规范化，例如可以建立家庭教师资格证书制度，以保证家庭教师的质量[3]。同时，对补习教育的理论进行研究，理性认识补习教育，培植健康的补习教育市场，使补习教育这一“影子”走到阳光下。

（三）开展补习教育效果调查，引导家长理性消费

对补习教育效果如何，学校可以开展专项调查，帮助家长认识到补习教育存在的局限性，引导家长理性消费。家长为了孩子选择不同的补习机构，这是一种家庭消费行为，有关部门用禁令的方式对这种非理性消费行为进行制止，是否合适呢？可能会因为实施成本比较大，而导致禁令无法实施。用禁令来禁止所有的补习行为，其结果却是家长花费越来越多。因此，禁止对于课外补习来说并不是一种明智的做法。学校可以为家长提供补习教育的相关数据和情况介绍，帮助家长认识补习教育的不足，搭建信息平台，促进学校与家长间交流。

（四）改变考试选拔制度，转化家长的补习行为

义务教育均衡发展是政府一直努力的目标，然而家长都希望自己的孩子能够出类拔萃。我们知道，彻底改变家长的行为是不可能实现的，因此，我们要改变考试选拔制度，除了要素质，还要求学生有社会责任。在各种升学考试中，把学生的社会服务经历增加到考核内容里，作为一项考核要求，引导家长将补习热情转化成为社会服务的动机。

（五）推进基改的成果，提供优质价廉的网络补习教育平台

如果家长能切实看到学校基础教育改革的好处，就不需要另外花钱给孩子报各种补习班了。因此，学校可以进行一些指导，让他们了解基础教育改革的目的和意义，增强家长对基础教育改革的认识，从家长入手，引导补习教育的健康发展。此外，学校还可以利用现代教育技术手段，为一般家庭的孩子提供优质价廉的网络补习平台，让更多的孩子接受到优质的补习，减少补习教育带来的教育不公平问题。

参考文献：

[1]王有升.补习教育：一类不可忽视的教育现象[J].上海教育科研，1997（6）.

[2]檀传宝.公权对私域的蔑视与僭越：对“有偿家教”及其行政处理方式的若干思考[J].教师教育研究，2005（1）.

[3]王有升.补习教育：一类不可忽视的教育现象[J].上海教育科研，1997（6）.

（责编 张亚欣）