试论小学语文第二课程“合作写作”的建设与开发

摘 要：在小学语文教学中学生写作能力的高低一直教师是首要考虑的问题之一。在实际教学中，学生的写作能力普遍不高，这样就必须要进行改革与创新，提高小学生的写作能力。

关键词：小学语文；第二课堂；合作写作；建设开发

小学语文第二课程主要是以《义务教育语文课程标准》为基础的，通过对语文课程进行再生性的开发，能扩宽学生的思路，丰富教学资源，促进学生的终身发展。

一、教师要注重激发学生的写作热情，提升学生的写作能力

在小学语文教学中进行合作写作能改变传统写作中个人思考的模式，为合作分析探究学习开辟了全新的道路。因此，教师在开展教学的过程中，要积极采用合作写作的方法，为学生适当降低写作的门槛，在学生遇到困难的过程中，能为学生解决困难提供帮助，以此来为学生创造出更大的写作空间。

二、合作写作能够帮助学生养成修改作文的习惯

在开展合作学习的过程中，学生在完成一篇文章以后会不自觉地对作品进行初次修订，并会主动请求其他同学来修改，提出建议。而在合作写作中，以诵读修改、交换修改的方式，能够让学生主动参与到学习中去。这样不仅能提高学生写作的积极性，还能帮助学生养成修改作品的习惯，提升修改的能力。

三、融洽与同学之间的关系，提升认识能力

在小学语文课堂教学中，教师采用合作写作时，能让学生之间相互了解，增进友谊。通过合作写作，能够在学生的心理上产生愉悦的情绪。学生通过合作写作完成的作品不仅记录了他们的成长，还促进了深厚友谊的形成。学生通过讨论、辩论等过程，能够对事物有更为深刻的理解，且学生进行辩论的过程也是学生在锻炼自己思维的过程，所以说合作写作能够提升学生的认识能力，增进学生之间的友谊。

四、增强学生之间的合作意识

通过合作写作，能够激发学生的合作意识，让学生在良好的环境中实现合作。从对作品的立意与选材到最终的定稿，合作是无处不在的。且合作写作能够促进学生的整体发展，激发写作热情，形成健康的心理，提高学习的质量。

构建出小学语文第二课程“合作写作”就是要在实践教学中，深入挖掘出适合学生写作的素材，并以教材为主，课外资源为辅，让合作写作课程内容符合学生的认知发展。

参考文献：

陈洪洲.阅读与写作互为本位：从两极走向融通的语文课堂教学范式重构[J].新作文：小学作文创新教学，2011（10）：67-68.