说说“班主任”

摘 要：班主任，内在象征着一种坚持不懈的努力！努力的方向，就是专业话，这将是新时期对于每一位班主任的最高要求，也是最基本的要求。班主任的几种类型：一：凭个人喜好型。二、事事都管型。三、朋友型。四、放手型、五、领导型。

关键词：做好班主任；建设班集体；做好领路人

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-143-01

做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每个班主任的梦想和工作动力。但是必须看到，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也不一样。中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之”。班主任，内在象征着一种坚持不懈的努力！努力的方向，就是专业话，这将是新时期对于每一位班主任的最高要求，也是最基本的要求。但是仔细考察当前的班主任工作状况，我们又不得不承认其中所存在的问题，更令人担心和忧虑的是这些问题被很多学校中强烈的“应试教育”倾向所掩盖，至今还远未引起人们的关注和重视。

班主任工作纷繁复杂，除了一些常规之外，不同的班主任都由不同的带班风格，我大致把班主任分为这几类：

一、凭个人喜好型

班主任心里高兴，学生做什么都是好的，心里不高兴，就把气往学生身上发，多年的陈芝麻烂谷子都翻出来；工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百事不管，任尔东南西风；喜欢哪个学生，他做什么都好，不喜欢哪个学生，干什么都碍眼。这样的班主任治理班级，有可能一段时间情绪好，班级治理得不错，但是生活里总有不如意的事情，时间长了，这个班级工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的班主任也属于此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子一片空白，一切都是骑驴看唱本――走着瞧。所以说，管理班级要有思路，不能做“艺术家式”的性情中人，走到哪儿算哪儿的。

二、事事都管型

班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，乐于处理这些繁琐的事情，并且把它当做班主任工作的全部。比较典型的两种风格，一种称之为“严”，学生见了，怕死；一种称之为“烦”，学生见了，烦死。严到极致的班主任，学生的棱角、个性全部被抹杀；而烦到极致的班主任，可以嗦学生一两个钟头话不带重样的，学生没办法只好缴械投降，但效果甚微。这种管理以班级不出事为目标，但是问题并不是解决了，而是被掩盖了。一旦换了一个班主任，学生发觉新的班主任不如前面这个严，问题变会铺天盖地地涌现出了。所以说，班主任不能做“管家婆”，用“管”的思想解决不了根本问题。

三、朋友型

一些年轻的班主任往往会采取这种方式，很尊重学生，注重发扬学生的个性，不直面批评学生的缺点，而是用鼓励的口吻指出来，和学生距离很近，师生关系很融洽。学生愿意和他交心，有些话对其他人包括家长都不讲，但是有可能会对这类的班主任说，师生都把自己真实的以免向对方展现出来。需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。但是通常这种班主任管理方式会以失败告终，因为把握不好度，学生常常为别的教师所不容，为校规校纪所不容。班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受伤害。甚至到了最后会发现他对学生的影响力几乎为零，这时不免也对自己产生怀疑。所以说，管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是好的管理者。

四、放手型

大学里面的每个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都是很宽泛的，基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主任也是这种方式，近些年，很多讲座书籍都推从让学生自主管理，但是不难发现，那些用此方法成功的班级，都是重点中学的班级，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高，能力很棒。这样，班主任“偷懒”成功，学生干部的能力也得到了锻炼。但是不是所以的班主任都有这个能力，也不是所有的班级学生都有这个能力。在很多地方，让学生自主管理，班主任实际上是放任自流，导致学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力，最终乱成一锅粥，所以说，“以学生为本”是一句口号，分寸把握很重要。

五、领导型

这种班主任不是班级的管理者，而是领导者。领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。师生为了一个共同的目标，共同奋斗，班主任参与整个奋斗的过程。在此过程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而班主任作为领导者，其作用不可或缺。这种班主任不是权威，与学生关系融洽却受到学生的尊重。学生细微活跃，能自由发表观点，但是更懂得尊重别人的意见；班主任受学生爱戴，但学生有判断能力，而不是对教师个人崇拜。这种类型的班主任是我一直所追求的，但是真正德才兼备有领导能力，并却领导到管理班级真谛的班主任，还是非常少的。

其实这五种班主任类型中，第二种类型是最保险最不容易出差错的，也很容易学，简单上手快。当然了，第四种“放手型”取得成功相当不易，除非碰到一个能力强有号召力的班长。但是，如果像我一样，一直待在偏远农村，再遇到些资质平平的班干部，就如同矮子选将军，那么也不会成功。至于第一张，我觉得这样的教师压根就不适合做班主任，首先得提高自己的师德。至于第五种，我们经常听到“和学生共同成长”的口号，也看到越来越多的教师开始和学生一起写“成长随笔”，但是真正德才兼备的，太少了。不过，我们还是应该抱着好的心态，努力让自己像第五种班主任靠拢，做不到那么完美，起码大方向是正确的，这样，我相信，经过自己的努力，带出来的班级一定会有自己的闪光点的，学生也会积极向上。