生本理念下低年级识字教学策略

摘 要：识字是小学低年级语文教学的一项重要任务，直接关系到小学生以后语文能力的发展。文章对生本理念下低年级识字教学策略进行了探究，目的是让学生学会用自己喜欢的方式方法识字，逐步培养学生的识字兴趣。

关键词：生本理念教育；识字教学；识字兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-044

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是为学生好学而设计的教育，其特点是把学生当作学习的主体。对于低年级语文教学而言，生本理念下的识字要求是让教师“最大限度地调动学生内在的学习潜能”，让学生积极主动地参与学习的全过程，培养学生良好的学习习惯，使他们获得学习的动力。

小学低年级识字量大，这对于刚入学的孩子来说，任务是艰巨的。下面笔者谈几点自己的做法。

一、创设教学情境，激发学生识字的兴趣

《语文课程标准》中指出 “语文教学应该激发学生的学习兴趣。” 兴趣是调动学生思维、探求知识的内在动力，所以要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师要以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为特征，以促进学生发展为目标，激发学生学习的兴趣，让课堂成为学生识字的舞台。

低年级的语文教学中识字是重点，教师要根据学生的特点，因课制宜地设计灵活多变的教学方法，因课制宜地创设五彩缤纷的教学环境，从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。这是识字教学能否成功的关键。在教学中，教师可结合儿童的年龄特点，把游戏引进课堂，组织与开展形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在丰富多彩的游戏中识字，真正喜欢上汉字，对识字产生浓厚的兴趣。另外，小学低年级的学生年龄小，如果死记，没有好的方法，可能很快就会遗忘，所以教师在识字教学中应充分调动学生的各种感官，发挥学生的想象力，让学生运用各种方法灵活识字，找到适合自己的记字方法，并让同桌相互交流识字方法，然后全班汇报。孩子的创造性是惊人的，他们的记字方法生动有趣，思维活跃的孩子创造出好的方法供全班用，无形中也帮助了那些学习比较落后的孩子。在教学中，教师还可以巧妙创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。如“哭”字，学生比较容易写漏一点，教师可以指出“哭”上两个口就像是眼睛，两个口下面的一点就像是眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。又如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴”。运用这种教学方法，学生不但记得牢，而且加深了对汉字含义的理解。

总而言之，只要创设开放性的学习环境，让学生成为学习的主人，就能激发学生的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。相反，如果在学生幼小的心灵上过早地压上死记硬背的沉重的学习负担，不仅达不到识字的教学目的，还会影响学生今后的学习。

二、运用多种方法，调动学生识字的积极性

（一）读文识字

低年级识字需要凭借意义文块采用整体识记、识别的方法，让学生依托意义文块支架，识记字音，加快认字的速度。采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，能让学生读出兴趣，读出节奏，熟读成诵，整体定位识记生字。这样有利于激发学生浓厚的学习兴趣。在教学中，学生可以通过各种形式反复朗读，使课文在他们的头脑里形成一个文块，在识字时起到小字典的作用。此外，教师也要充分调动学生的多种感官，提供多样化的刺激，挖掘与开发学生更多的识字潜力。

（二）课外阅读识字

识字的目的是为了阅读，因此识字的过程也应该与阅读相结合进行。通过学习，学生用自己已经学到的字阅读儿童书籍，会产生成功的喜悦，增加学习的兴趣，这样就会促进孩子主动识字。因此，在学完课文后，教师可以向学生介绍相关的课外书籍，还可以充分利用《学生天地》《少年文摘报》等阅读材料，也可以在班上开展“读故事讲故事”活动，调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读量。学生读书的兴趣增强了，自主阅读的主动性也会逐渐提高，从而就增加了识字量。

（三）利用生活环境识字

识字教学应该是开放的，不能只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂，让学生主动认识出现在身边的字。在实际教学中，我们要经常引导学生从身边的日常生活中发现、感受并悄然运用所学知识，形成识字的敏感性，养成识字的良好习惯。同时，还要利用社会环境，想方设法鼓励学生随时随地进行自主识字，通过多种途经巩固他们的识字效果，增加他们的识字量，比如学校的校训、校内的一些主题标语、程表、同班同学的姓名以及街上的广告牌、店名等都是学生识字的教材。这样做，既扩大了学生的识字量，丰富了学生的字词积累，又提升了他们的口头表达能力。

三、结语

在课堂上，教师要创设生动有趣、丰富多彩的教学环境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字；在课堂外，教师要鼓励学生在情境中识字，在生活中识字，用他们自己喜欢的方式识字，自主自觉地与文字打交道，培养学生对语言文字的热爱，让他们学得轻松、学得扎实，积极地投入到识字学习中。

参考文献：

[1] 教育部.语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2001.

[2] 郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社出版，2012.