用关爱与责任呵护每一位学生

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”我坚信，教师的鼓励和支持，永远是学生最好的礼物，能够帮助他们消除心中的不安，勇敢地面对各种困难。或许有的学生在表现上不是那么的出众，在生活中不是那么的乖巧，但是这些学生却同样渴望得到应有的认可。在我看来，教育是一种爱，更是一种责任。爱与责任是一种无声的诺言，它需要教师不断用自己的实际行动来谱写。我们学校是一所公办学校，学生中外来务工子女和单亲家庭子女所占比例较大。由于各种原因，这些学生平时缺少家长的关爱，容易走极端，给教育带来很大的困难。

说到这，我不禁想起班上一个名叫陈某的学生。他的父亲在外地打工，他和母亲住在本市的出租房里。他活跃好动，学习不算太差，但是他的作业总是很乱，为此我单独叫他到办公室批评了好几次。甚至有几次，我还当着全班同学的面批评了他。这样的教育并没有起到什么好的效果，反而使他对我产生了抵触情绪和隔阂。他甚至有时干脆不交作业。对此，我感到非常的困惑与无奈。后来，我通过多次观察发现，他每次做作业时总是好动，不专注，有时和前后同学说话，有时边做边哼着歌。结果不能按时完成作业，到最后看到其他同学都交上了，他就急了，就潦潦草草、毛毛躁躁地写完作业。“对于他，我该怎么办呢？” 我一直困惑于这个问题。终于一件不经意的小事，让我找到了解决问题的方法。事情是这样的：一次，我批改好默写本发给学生订正，他拿到了自己的本子翻开后，脸上立即有了笑意，不像以往那样桀骜不驯，为什么呢？我走过去一看，原来他这次默写得了满分，我无意间给他加了两个大大的红星。之后，我开始反思我的教育方法，也许我该换一种方法了。于是，在一次阅完作业后，我在他的作业本上，写下了这样一行字：“你的学习成绩是值得肯定的。给你一个建议，做作业时静下心来，专心完成，你的作业会是班上高质量的。试试吧？”第二天，我亲自发作业本，要求学生认真看看昨天阅的作业。我专门留意他的反应，他目光中多了一点喜悦和感激。结果，第二天他的作业比以前整齐多了，我用这样的形式坚持了两三周，又利用发作业的时间给予他表扬。后来，我们班级举办了“优秀作业展评”，他的作业被展出了，同学们向他投出了惊讶与赞许的目光。

前苏联一位教育家曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这就说明，教师只有对学生富有爱心，才能获得学生的尊重；只有了解学生，才能走进学生的心灵，成为学习的朋友，才能更好地引导学生，完成初中阶段的学习。

在平时的教学实践中，我感到要想让学生喜欢我，喜欢我的教学，首先要做到的是让学生感受到我的爱心。教师的爱心可使优等生产生一种使命感、责任感，使后进生产生一种紧迫感、荣誉感，使班集体朝着团结奋进、进取向上的方向发展。爱心尤其对后进生来说，更是雪中送炭、雨中送伞。实际上，差生更渴望教师、同学、家长对他的信任和尊重。在班级里，我常对学生说：“课上，我是你们的老师，教你们知识；课下，我是你们的朋友，可以谈心交流。”就这样，我在与学生的接触中也学会了与他们交流，听到了他们的心里话，与他们交上了朋友。在具体教学中，中学教师不能一味地批评学生。这是因为现在的孩子自我意识和自尊心强烈了很多，教师一味地指责与批评只会引起他们的叛逆心理。因此，我们要在与学生交心谈心中了解学生，因材施教。在实际教学中，对于不同的学生，我采用了不同的方法。同时，我们还要注意掌握时机，避免单一的说教。对于品学兼优的学生来说，他们的领悟能力好，自信心强，我们可以直接指明不足；对于后进生，我们要有足够的耐心，多给他们时间与机会，不可操之过急。

记得班上有这样一个学生，不仅成绩差，行为习惯也一直不好，我多次批评教育他，但他还是屡教屡犯。但是有一次，我在班会课上无意中表扬了一句，“我们教室的门让我很放心，擦得特干净（门恰好是这个学生负责的）。”从那以后，他或课间或放学时，总是有意无意地去擦擦门，并且还特地从家里带来一块很大的抹布。从这件事中，我意识到只要我们用心了、真正付出了，我们就能发现学生的闪光点，也会逐步走进学生的心灵，学生也就自然喜欢我们，喜欢我们的课，在学习中就会体现出更多的主动性，而我们的教学、教育效果也就能取得事半功倍的效果。

总之，教师是学生心灵的塑造者。对学生的关爱，是我们作为人民教师必备的素质，也是师德的核心。让我们共同努力，一起走进学生的心灵，发挥教育的最大功效吧！

（责编 张翼翔）