运用联想教学策略,培养学生学习英语兴趣

在小学低年级对学生进行英语教学的主要任务之一，是培养学生对英语的兴趣，教会学生如何学习英语知识，如何运用英语知识。而对刚接触英语的小学低年级学生来说，学习全新的英语还是有困难的。因此在教学中，教师就有必要设计精彩的课堂教学步骤，把干巴巴的单词、句子变成活灵活现的事物，这样就形象生动得多，学生也就感兴趣。兴趣是最好的老师，学生对英语学习有兴趣，再难的知识也能较快地接受。

一、认识字母

如H：“小小扁担两头挑”；i：“小小鱼儿吐泡泡”；W是M倒过来得到的；Q的圆是一个鸡蛋，这枚小小的针“、”可不能戳破鸡蛋，不然鸡蛋的蛋清、蛋黄就会流光。这样一说，学生写的时候似乎真的面对着一个鸡蛋，小心翼翼的，也就不会写错了。

二、表面看单词

小学生学习英语不要求掌握语法，也不需要深度学习音标，单词、句子的学习主要靠记忆方式。但死记硬背的东西谁都不喜欢，尤其是孩子，特别讨厌这种记忆方式。这就要求教师在教学中发挥想象力，让学生产生兴趣，自主地学习，这样利于记忆，乐于记忆。

1.由表及“意”

如：单词rabbit，在教学时告诉学生两个b是兔子的两只耳朵，这样这个rabbit似乎变活了，学生再遇到时则会主动用自己的“耳朵”告诉朋友“我是小白兔呦”。这样单词好记了，意思记住了，认读也不难了。

eye：两个字母e是眼睛，而y是鼻子，刚好构造和眼睛、鼻子的位置关系类似，降低了记忆难度。

look：教了单词之后，拿起粉笔在两个o里面添几笔，变成两颗眼珠，“看”的意思就非常明了，这样一加，也加深了学生的记忆。

panda：最突出的特征是它的熊猫眼，而在单词本身，我们就能看到两只熊猫眼：a，a。

elephant：两个“e”是两只大耳朵，而“l”是大象的长鼻子。学生对这些永远都很有兴趣，而且会特别崇拜教师，上课就更有活力了。

这些属于单词与意思关系的联想，让学生更容易记忆单词及其意思。

2.由此及彼

即在教学一个单词时，由此及彼，联想到学过的、类似的、可以彼此联系的单词。如：在学字母时，常要学生联想已学的、以该字母开头的单词，学生往往能把学过的都想出来，有的甚至是教师都一时想不到的，这是温故而知新。如：字母“t”，以字母“t”开头的，学生会想到teacher，two，ten，twelve，thirteen，twenty，etc.

学toy时，联系已学的boy，学生就能一下子巩固单词toy。

单词“ten”的学习时，联系“pen”，又是学生非常熟悉的面孔，如此一来，“ten”也变得熟悉了。

对于“girl”的发音，刚开始，学生较难掌握，常常读成“goal”，那么就让学生回忆“bird”，告诉学生“ir”发相同的音，困难就迎刃而解了。

三、意境的联想

1.单词教学中的意境联想

没有什么联系的单词尚且可以这样想出有趣的场景来，本身就有一定联系的单词就更好驾驭，更有发挥的余地了。

教学“cat”和“mouse”时，猫和老鼠之间存在一定的联系，课堂上，教师和学生分别扮演其中之一，当老师两只手往脸两侧一拉，发出“miao”的一声，并说“I’m a cat.”时，学生则把手放在嘴前，做一只老鼠状，同时颤颤惊惊地道一声“I’m a mouse.”表示老鼠见了猫的那种恐惧；而相反，如果是教师做了后一个动作，学生就可以非常自豪、大胆地表示“I’m a cat.”这样的小游戏学生很喜欢做，而且又能帮助其理解意思。

2.课堂评价中联想

四年级学习天气名词“wind”时，我们动用嘴和手，一边说“wind”，一边很夸张地用手表示风吹来了。

小学生记单词需要多读，但是一味地要求孩子“跟我读”，学生没兴趣，而应多想办法让他们变着花样地读单词，在学生看来不是老师要我读，而是各种奇妙、有趣的情境吸引了学生，使其主动去读、高兴读，这样记单词的效果就好得多了。

3.教学内容呈现中的联想

在新知的呈现中，联想也同样非常重要，能带来意想不到的效果。有的教师喜欢把新课内容编成一个完整而有趣的故事。

我听到过这样一堂课：把动词swim，jump，fly几个动词联系在蝌蚪和青蛙身上。青蛙还是tadpole的时候“I can swim.”而tadpole慢慢长大变成了frog，则“I can jump.”青蛙本来就是善于“jump”的动物，该教师更有意思，给青蛙设置了一个环境：井底之蛙，就更需要跳了，但青蛙并没有通过自己的努力跳出深井，而是在小鸟的帮助下“飞”出了深井，青蛙就可以自豪地说“I can fly.”把所有动词联系到一种事物身上，又是一个美妙的故事，事实证明那是非常成功的一节课；通过联想可将没有什么联系的事物整合成一个有趣的故事。以故事贯穿课堂，形式新颖，学生的接受性很高。

还有这样一课，In the forest，a mouse is walking.Then comes a cat.A cat is running.The rabbit helps the mouse.兔子载着老鼠跑，这时the mouse is jumping.The cat is running after the rabbit.这时前面出现了一条河，小鱼帮了老鼠的忙，载着老鼠过河，The mouse is swimming.但cat还是紧追不舍，眼看就要追到了，小鸟救了老鼠，带着老鼠飞上了天，“The mouse is flying.”一个特别刺激有趣的故事，引人入胜，效果很不错，不仅是很好地呈现了教学内容，还给后面的操练、巩固提供了素材。

无论是学单词、记单词，还是课文内容呈现，对知识的联想都有很大的帮助作用，有助于单词记忆，有助于对词语、句子意思的理解，有助于增强英语学习的趣味性，培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生学习的积极性。同时，在老师启发过几次后，在以后的学习中，学生会自主地对单词、对句子展开一定的想象，像学字母的时候，教师说过一次“字母b挺着个小肚子”后，学到其他字母时，学生就很主动地想这个字母像什么。如此一来能激发学生积极思考，开动脑筋，这便是创新的前奏。课堂中的奇思妙想、大胆联想，能够一举多得，教师们又何乐而不为呢？