基于小学数学小组合作学习的研究

1.前言

新课程教学的理念下，开展小学数学小组合作学习逐渐受到重视。小组合作学习在小学数学课堂教学中属于重要的教学方法。它不仅让学生有竞争的意识和树立合作观念，更有益于学生在未来的发展。在此，以开展小学数学小组合作学习作为研究，让学生在小组合作学习过程中通过交流、分工、合作、互助等达到理想的学习效果，把各个学生的潜能充分挖掘，取长补短，互勉共进。本文就小学数学课堂教学开展小组合作学习的相关措施进行全面探讨，旨在提高小学数学教学有效性。

2.小学数学小组合作学习的实施策略

2.1合理分组，为厌学学生创造有利条件

由于小学生平时不存在学习集体化的概念，在开展小学数字小组合作学习的分组问题上，教师首先做到分组成员之间的合理调配、盈缺互补。合理分组是小学数学小组合作学习的前提，是组织合作学习的过程中不可缺少的部分。通常情况下，有的学生不善言表，不懂如何融入学习氛围，有的学生厌倦学习数学，往往沉默不语，而有的学生则话语连篇，不同学生之间存在的差异就很明显。因此，教师应根据实际情况对厌学的学生加以关注，并创造使其积极学习的有利环境。例如，我在分组之初，因考虑到学生个体之间存在差异性，有的学生成绩优秀，而有的学生厌学，学习成绩较差；对于小组合作学习的态度，学生的心理取向往往是喜欢学习的学生更喜欢和同样喜欢学习的学生同组，共勉共进；而不喜欢、甚至厌学的学生，显然更喜欢和活蹦乱跳的学生在一起，不显尴尬。在班级40人的分组问题上，我以成绩优劣、话语活跃度、课间活动等综合分析，加以搭配。随着数学小组合作学习的深入开展，整体效果和个人学习都有了明显的进步。

2.2有效互动，引导学生的积极性

小学生学习的动力大都源于兴趣，要使学生对于一门常被冠以枯燥乏味的学科产生兴趣，组织小组合作学习过程中，提高学生的积极性和参与互动就显得犹为重要。老师应尽可能地营造良好的学习环境和学习气氛，从而激发学生潜藏的学习欲和浓厚的兴趣。比如，我在讲到《轴对称图形》这一章结的内容时这样设计：以配音课件播放的形式，让学生首先进入一种美的情境：一幅幅大自然唯美的画面（美丽的蝴蝶在轻盈地飞舞，可爱的小动物在跳跃，精灵的小鸟飞翔）。而在这些美丽的画面中，我请学生仔细寻找画面中都有哪些共同的特点，都有哪些是轴对称图形。而本节课我们就一起探讨一下关于轴对称图形的知识。（继续播放课件，使学生在动态的画面中对这一课程产生兴趣，并愿意跟随老师一起探究的动力）。播放结束后，分别请每个小组进行分析、探讨，然后组别之间再进行共同交流，以达到营造活跃的学习气氛，激起学生学习的积极性。结果，这一课程获得了很好的效果。

2.3平等自主，构建和谐的师生关系

教师在教学过程中为学生营造积极的学习氛围，使学生在学习过程中学会自我评价和自我激励，这是开展小学数学小组合作学习的目标。而在此提到的“引领”“帮助”并非“灌输”、“要求”等带有压迫性的理念。数学小组合作学习的关键重在师生关系的转变。密切的师生关系，可以使学生对学习从厌倦学习变为主动学习，让学生感受到师生平等、和谐和协作的课堂氛围。而老师从始至终都担当着组织者、合作者和引导者的角色。比如，在小组合作学习探讨的过程中，我没有一味地等待学生最终的探讨结果，而是介于各组之间，以成员的姿态参与其中的讨论，使学生在讨论过程中没有强烈的师生差异感，而更像是同组成员。

2.4尊重差异，寻求解决问题的方法

因不同学生的思考角度与思维水平存在差异，因此，在解决问题的方法上也有所不同，适时地展开小组讨论就很有必要。在讨论中，学生往往从中得到启发，找到更好的解决问题的方法。例如，我在讲到《正方形的边长》这一章节的内容时，我让学生先各自测量。这时候，有的学生拿尺子直接测量四边边长，有的学生用尺子量好相邻两边的边长，再乘以2，而有的学生懂得测量单边边长，直接乘以4即可完成。发现学生之间存在的差异之后，我便请学生各个小组进行讨论，如何简单、准确地计算出正方形的边长的方法。讨论开始，学生们各抒己见，经过讨论，达成最后的共同方法。

2.5形式多样，以课外学习开展小组合作学习

教师在小学数学课堂数字开展小组合作学习已见卓效的前提下，可适当组织学生课外活动，结合所学，共同学习。比如，我组织全班40位学生去观光景点，而到景点之前的一段路程需租旅游接送车，大车可容12人乘坐，小车则只可容7人乘坐，大车租金6元，小车租金4元。在租车之前，我就给学生提出了这样的问题：如何租车才最省钱？请学生以小组为单位对如何租车才最省钱进行预算，并加以讨论。这样，便激起了同学们对数学学习的兴趣，又使同学们积极参与到激烈的讨论氛围，而最终各组均分别拿出共同认为最好的租车方案。在合作、交流、探讨过程中，不仅使同学们感受了学习的乐趣，同学之间更加团结，而且对学习效率有了很大的提升。

3.结语

综上所述，小学数学小组合作学习确实是小学数学教学中卓有成效的方法。教师在数学课堂教学中要不断探讨小组合作学习的有效方法，使不同学生都能在学习过程中，既能挖掘自己独立思考的思维，发挥在学习中的主体地位，又能通过小组合作学习，弥补各自的不足，达到共同进步。从而使学生的学习效率得到提高，而个人素质和综合能力也从而得到全面提升，最终达到小学教育理想的教学目标。小学教学才真正关注到了小学生的健康问题，才真正地实现了以小学生为本的教育理念。

【作者单位：兰州市西固区新城中心校 甘肃】