论高校辅导员教师师德的自觉提升

中华民族自古尊师重教，将恪守师德视为社会进步之根基。《礼记・学记》云：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”在古代教育家看来，教师不仅是授业的经师，更是传道的人师，教师的道德操守、行为举止，在学生的成长过程中产生着潜移默化的影响，因此，必须对教师道德有严格的约束条件。现代师德，被认为是教师素质的灵魂，是从事教育活动中必须恪守的道德和行为规范，以及与之相适应的情操和品质。

一、高校辅导员教师师德自觉提升的缘由

近来多起师德失范事件被媒体频频曝光，公众的认知也受到一再的冲击。这其中曝光的，有科研弄虚作假、论文成果抄袭蔚然成风现象，有教师公开受贿、收取红包随意改动期末成绩现象，更有更有知名高校教师猥亵学生的不堪报道。这种现象，引起了社会公众对教师形象的广泛关注，更为我们每一位教师敲响了师德警钟：做一名优秀教师，职业道德比学识专业更重要。高校教师师德的自觉提升，是指教师自我领悟到自己师德的状态需要通过修养不断向更高的水准持续攀登的活动及其达到的状态。高校辅导员需要领悟到师德状态，并实现自觉提升基于以下缘由：

（一）教师师德的自觉提升是辅导员遵循思想政治工作规律的表现

教师履行着传授知识与道德教育的双重职责，辅导员身兼教师和干部的双重身份，其师德既有一般教师的共性要求，也有其特殊内涵。由于思想政治工作规律的特点和特殊要求，主要表现在：一是政治性，要求辅导员应做到“政治坚定”，有较高的思想政治素质，始终保持政治上的清醒和热情，二是直接性，辅导员直接面对学生的基本要求，凡事身体力行，必须做到“身教”重于“言传”，身教言传统一，做践行师德的模范，三是表率性，要求辅导员充分发挥示范育人的特殊功效，始终保持自身的人格力量。

（二）教师师德的自觉提升是新时期辅导员培养职业能力的要求

党的十报告提出“把立德树人作为教育的根本任务。”高校辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是大学生德育工作的重要力量，一支强有力的专业化、职业化辅导员队伍是大学生思想政治教育的重要保障。而2014年3月，教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》更是促使辅导员必须清晰地认识到提升自身能力素质的必要性和现实压力，必须深刻理解辅导员工作的伦理规范，并自觉地加强道德修养和践行能力。

二、高校辅导员教师师德自觉提升的内涵

在我看来，恪守师德，是对于教师职业的基本要求，它源于你对国家、人民赋予你的使命的基本尊重。只有发自内心地敬重这项使命，才能自敬自重，自觉地用为师之道来规范自己的言行举止。社会的发展悄然影响着象牙塔里的生活，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出更是以强烈的使命感为基础的。

尊重使命，就是要自觉地将帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观视为首要任务。在工作中，要时刻关注学生的思想状况，关注他们在学习和生活中遇到的热点和难点问题，对于事关重大原则的问题，必须旗帜鲜明地阐明观点，坚定立场，对于社会热议话题，要尊重学生认识上的差异，包容多样，帮助学生进一步深化认识，修正价值观；要在思想政治教育工作新载体上下功夫，针对学生的身心发展与思想特征，依托图像、文字、视频等新媒体载体引导学生，保证思想政治教育工作的入脑入心。

责任源于使命，使命深化责任。如果说，责任是具象化的使命，那么，使命便是崇高的责任，二者不可分割。辅导员顺利开展工作，源于尊重国家、时代、人民赋予的神圣使命，更显于能在日常管理、服务、育人工作中勇于担负责任，带着责任意识去管理、服务、育人，时刻挂念学生的喜怒哀乐、成长成才，这是顺利开展工作的前提，也是恪守师德的基本表现。

勇担管理责任，就是要坚持维护学校稳定和促进学校发展的大局观，将学生的人身安全和产安全视为重点。勇担服务责任，就是要转变管理思路，提高服务意识，更踏实、更务实、更有效地服务学生。勇担育人责任，就是要用父母之心、兄弟之情、师生之爱去帮助学生、培养学生、关爱学生。

在参观《复兴之路》时，曾告诫我们：勿忘昨天的苦难与辉煌，无愧今天的责任与使命，不负明天的梦想与追求。在新时期，青年辅导员唯有用肩挑起这项使命，用行动诠释这份责任。尊重国家、社会、人民赋予辅导员的神圣使命，勇于担负管理、服务、育人的时代责任，是对“学为人师，行为世范”的师德要求最好的行动宣言，更能用爱心为学生的成长成才领航、护航。

参考文献：

[1]刘卫平.论高校思想政治理论课教师师德的自觉提升[J].思想政治教育研究，2016 （4）：101-104.

[2]马玉玲等.关于高校辅导员师德建设的思考[J].河北科技师范学院学报，2007（1）： 61-64.

[3]苏静.发展性评价：高校辅导员评价的一种新模式[J].高校辅导员，2011（3）：51-57.