浅析如何用兴趣激活英语课堂

兴趣是我们孜孜不倦的动力，任何事情只要有了兴趣，便不再成为难事，因为从中我们可以体会到无穷无尽的乐趣。

如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，从而提高英语教学质量呢？通过对长期英语教学实践的总结和分析，我整理了以下几点。

一、疏导思想，走“进”学生

在小学教育中，教师受到学生的欢迎，学生便乐于接受其课堂教学的内容，采取积极配合的态度；反之，很容易产生逆反情绪。由此可见，课上、课后与学生建立良好的师生关系尤为重要。这种师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。当学生对某教师信任、尊敬时，则对此学科会有较强的兴趣。教师将对学生的爱点点滴滴地倾注于日常生活与学习中，关注细节，不忽视每一个学生。这样，教师才能得到他们的爱，才能真正走近学生，走进他们的心灵，让学生接受教师，是让学生接受并对这门课感兴趣的第一步。

二、悉心教导，增强学生自信心

学生是一个稚嫩的群体，需要教师多方面的引导和关注才能使他们获得良好的学习方法，培养出对学习的兴趣，在快乐中掌握知识。学生的自信心是学习成败的关键因素之一。当然，学生对所学内容是否有兴趣也源自于他们的自信心。倘若把知识比作阳光，那兴趣便是吸收光能的绿叶，自信则是支撑繁茂绿叶的枝干。树木要茁壮成长，没有坚实的枝干无法经历风雨，又怎能享受那灿烂的阳光呢？因此，教师必须注重形成性评价对学生的作用。形成性评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用，学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案，对于自己的劳动成果，学生都表现得很自信，同时教师加以引导，从而培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案，并以奖红旗的形式鼓励学生。每一节课评价一下自己的表现，学生都非常感兴趣，各方面表现很好，乐于参与课堂活动。

三、创新教法，活跃课堂

语言是一门生活的艺术，呆板灌输的模式必然与这门学科的特性相违背。因此，英语教师应当将生活的内容引入课堂，给学生创造一个亲切的学习气氛，让他们将英语和生活的方方面面相联系，摆脱英文单词先翻译成中文理解的学习模式，让他们直观地去感受，悉心地去体会。小学阶段是一个学习语言的黄金阶段，这个时期学生很容易将具体事物与语言词汇联系起来，而一味地将英文解释成中文让学生去记忆无疑是走了一条弯路，姑且不评论学生这个时期对中文掌握程度得好坏，单是脑中翻译转化这一过程就制约了学生的反应能力。

怎样将英语生活化？传统的做法无非是图片教学、场景教学。随着科技的发展，英语教学的手段也在不断提高，目前激发学生兴趣的新教学方式也不断涌现：

1.媒体教学。利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我们只有利用各种辅助教学用具，电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。

2.情境教学。一个生动有趣的故事，一首优美、动听的歌曲，一个可爱的顺口溜都能改变课堂上的枯燥。因此，教师在教学中不应该采取传统教学中“填鸭式”的教学方式，机械地向学生灌输知识和信息，而要遵循小学生的身心特点，通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，让学生轻松愉悦地学习。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态，会使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。在英语学习中，兴趣对于学生的学习是非常重要的。尤其是在小学阶段，我们应当把学生的兴趣放在首位。所以，我们培养学生的兴趣是势在必行，刻不容缓。

【责编 张景贤】