浅析《中等职业学校学生公约》的价值导向

教育部职成司委托广东省中等职业学校德育研究与指导中心主任、广东技术师范学院马克思主义学院院长汪永智教授为课题组负责人，负责《中等职业学校学生公约》（以下简称《中职生公约》）的起草和制定，2016年9月正式。《中职生公约》引导中职生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，体现了以下八个方面的价值导向。

一、《中职生公约》体现了思想导向

《中职生公约》第一条内容为：“爱祖国，有梦想。热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。志存高远，服务人民，奉献社会”。这条内容反映了中职生在思想政治方面的价值导向。《中职生公约》的制定是贯彻落实党的十、十三中全会精神和系列重要讲话精神的创新性实际行动。党的十报告中明确指出“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，中职学校要以《中职生公约》的学习、签约、践行为契机，抓好思想教育这个根本，坚持以新发展理念引领教育事业改革发展，弘扬社会主义核心价值观，提高学校的管理水平和德育的实效性，培养社会所需的高素质劳动者和技术技能型人才，在服务地方经济社会发展上下功夫，为实现中华民族的伟大复兴中国梦、构建中职梦，同圆中职学生成才梦，作出贡献。

二、《中职生公约》体现了技能导向

《中职生公约》第二条内容为：“爱学习，有专长。崇尚科学，追求真知；勤学苦练，精益求精；不会就学，不懂就问”。这条内容体现了教育战线培养大批高素质劳动者和技术技能人才的创新性实践探索，贯彻了说过的劳动光荣、技能宝贵、创造伟大，总理强调，要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多地走向“优秀制造”、“精品制造”使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。因此，中职学校要帮助中职生学习新知识、掌握新技能、增长新本领，拓展中职生成长成才的空间，引导中职生树立终身学习理念，不断提高思想道德素质和科学文化素质，自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中，把个人梦与中国梦紧密联系在一起，把实现党和国家确立的发展目标变成自己的自觉行动。

三、《中职生公约》体现了劳动导向

《中职生公约》第三条内容为：“爱劳动，图自强。尊重劳动，勇于创造；艰苦奋斗，勤俭节约；从我做起，脚踏实地”。这条内容体现了中职生要尊重劳动、崇尚劳动、劳动光荣方面的价值导向。在2015年庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上说过：“引导广大人民群众树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。可见，教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。为此，中职学校要以《中职生公约》的学习、签约、践行为契机，为学生创业创造环境和条件，充分调动中职生的积极性、主动性和创造性，培养中职生刻苦钻研的精神，让中职生练就一身真本领，立足岗位成长成才，在劳动中发现广阔的天地，让中职生在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐的同时，也为国家培养大量的知识型、技术型、创新型劳动者大军，加快国家从要素驱动、投资规模驱动发展为主，向以创新驱动发展为主的转变。

四、《中职生公约》体现了道德导向

《中职生公约》的第四条内容为：“讲文明，重修养。尊师孝亲，友善待人；诚实守信，言行一致；知错就改，见贤思齐”。这条内容反映了中职生恪守道德规范、加强道德修养方面的价值导向。美国当代道德哲学家兰德所说：“道德是引导人们做出选择和行动的价值符号，而正是这些选择和行动决定了人们的人生目的和人生过程”。自柏拉图始，绝大多数思想家都认为幸福人生与道德生活密切相关，因为一个人如能对自己的生活进行整体性和长远性的考虑，合乎道德是最有利的生存策略。众所周知，我国今天的道德状况不是突发性的道德价值断裂，而是在近百年的现代化运动中传统伦理道德受到现代性力量的冲击并逐步瓦解的结果。《中职生公约》的制定是从中职生的思想道德与行为习惯为出发点，是促进中职生人生出彩的创新规范，它是与中职生日常生活息息相关的道德行为规则，是基于人权平等观念上的相互尊重，是从正面引导学生的长效机制，是用制度化的力量弥补自身的软弱性，谋求在道德上的自我提升。

五、《中职生公约》体现了法纪导向

《中职生公约》的第五条内容为：“遵法纪，守规章。遵守法律，依法做事；遵守校纪，依纪行为；遵守行规，依规行事”。这条内容体现了中职生在法律、行规和校规等方面规范的价值导向。在主持十八届中央政治局第四次集体学习时的讲话中有提到：要全面建设成小康社会，要全面推进科学立法、严格执法、公民守法，不断开创依法治国的新局面。法律和道德同是人们的行为规范，道德是人们心中的法律，它是令人自觉地约束不道德的行为，鼓励做出道德行为。社会主义法律和社会主义道德在这一方面具有一致性，法律是外在的强制性道德。《中职生公约》的这条内容引导中职生崇尚社会主义法治理念，学会正确处理个人利益和集体利益、局部利益和全局利益、眼前利益和长远利益的关系，树立法治观念，增强法律意识，自觉维护社会和谐稳定。中职学校的老师在进行《职业道德与法律》的教学设计上，要有意识地引导学生去遵守法律、行规和校规，弘扬法治精神，当好国家的好公民，公司的好职员，学校的好学生。

六、《中职生公约》体现了审美导向

《中职生公约》的第六条内容为：“辨美丑，立形象。情趣健康，向善向美；仪容整洁，衣着得体；举止文明，落落大方”。这条内容体现了中职学校在培养中职生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育等方面的价值导向。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有利于开发智力，对于促进中职生全面发展有着不可替代的作用。在《哲学研究》2003年1期上，林美茂先生的《哲人看到的是什么――关于柏拉图哲学中'观照'问题的辨析》一文从中国哲学和美学的角度阐释了审美观，审美意识是主体对客观感性形象的美学属性的能动反映，是人类保护环境的一种情感动力，人们按照加强这种感受的方向来改造和保护环境，影响着社会实践发展的水平。殷谦杂文集《心灵真经》有提到：“人如果没有一个具有普适性的关于趣味的评价标准，就无法进行积极有效的精神交流和审美评价，它甚至会导致社会性的审美价值理念之混乱。”《中职生公约》在审美这个层面上，为广大的中职生提供了价值导向，要求着中职生注意自己的言谈举止和仪容仪表，塑造新时代的中职生良好形象。

七、《中职生公约》体现了体育导向

《中生公约》的第七条内容为：“强体魄，保健康。按时作息，坚持锻炼；讲究卫生，保持清洁；珍爱生命，注意安全”。这条内容反映了中职学校在发展中职生的体力，增强中职生的体质等方面的价值导向。《中共中央国务院关于全面推进素质教育的意见》中强调指出，“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”中职学校要认真贯彻落实《中职生公约》的这条内容，确保中职生的体育课程和课外体育活动的时间，举办多种多样的群体性体育活动，培养中职生的竞争意识、合作意识和坚强的毅力。

八、《中职生公约》体现了心理导向

《中职生公约》的第八条内容为：“树自信，勇担当。自尊自信，乐观向上；珍惜青春，不怕挫折；敬业乐群，勇担责任”。这条内容体现了中职学校在培养中职生心理健康、阳光自信和敬业精业等方面的价值导向。中职生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的主力军，他们的心理健康状况直接关系到我国的经济社会发展，关系到国家和民族的未来。公约的最后一条内容以正面的方向引导中职生的行为，真正从中职生的内在上约束自己去见贤思齐。中职学校要以《中职生公约》的学习、签约和践行为契机，结合工作实际和中职生的心理健康实际，创造性地把社会主义核心价值观运用在育人的各项实践中，努力营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力创造条件让每个中职生都有人生出彩的机会。