浅析如何做活课堂氛围提高教学质量

【摘 要】农村小学生正处于处于对事物极为好奇的一个重要阶段，尤其对音乐课的学习更为喜爱和好奇。因此，身处一线的农村小学音乐教师在音乐课堂里得用心去引导学生体验音乐的魅力，让学生懂得去选择健康的音乐学习，从中知道去听听一些婉转动听且积极向上的音乐。

【关键词】小学音乐；课堂氛围；农村小学生；教学质量

在农村小学音乐教学课堂里，作为小学音乐教师应尽可能的把所要学习的音乐知识变得直观化和形象化，从而激发起小学生的学习兴趣和培养学生对音乐知识的学习兴趣，进而提高音乐课堂教学的质量。创新是教学改革的时代主旋律，积极调动音乐课堂学生们的学习氛围是提高教学质量的前提，更是应当实施一系列音乐教学创新的举措。

一、应注重提高音乐教学课堂所需坚持的原则

音乐则是一门旋律与歌词镶嵌的人文情感艺术。所以，身处一线教小学音乐的教师应该注重适合小学生音乐的旋律美和歌词健康来引导学生，使其感知音乐的美而育人目的。因此，对在一线农村小学上音乐课的音乐教师就应当注重激发学生对音乐知识的学习兴趣，创建有趣生动的课堂活动互动，直至做到一种良好的课堂学习氛围。

（一）完善在教学过程中的教学方法

旧的音乐教育模式是老师在讲台上授课，学生在讲台下认真倾听，连一点教学互动环节都没有，在这种旧教育模式中就缺乏有效的课堂教学互动环节，进而达不到预期的效果。所以作为当今的小学音乐教师以借住现代化的教学设备来进行音乐课教学，让学生们在学习过程中发现或所遇到的问题，能提出问题，随后小学音乐教师积极地去解答学生在音乐学习过程中所遇到的难题[1]。例如在小学音乐课堂中，音乐老师可以组织学生进行一场生动有趣的音乐表演，然后由音乐老师进行客观的有价值点评，在这种新的教学模式达到的教学质量效果比旧的模式高得多。由此可见有效的教学方法对于教学至关重要。

（二）注重有效地传授音乐学习的方法，设计强力有效的音乐教学内容

农村小学音乐教师在教学程中应当注重培养学生对音乐学习的有效学习方法，帮助学生认识音乐的规律，通过简单并且有效的音乐教学环节，帮助小学生在美妙的音乐中热爱[2]。所以在农村小学工作，作为音乐教师应注重多方面的简单易懂而有效的音乐教学资料收集，同时进行有效的音乐教学备课，还要把视野放在课外音乐教学知识上，在教学过程中，音乐课内外知识相结合教学，才能调动起音乐教学课堂学习的氛围，进而更好地提高小学生对音乐的学习兴趣，且达到拓展小学生对学音乐知识的视野。

二、活化小学音乐课堂的氛围提高小学音乐教学质量的有效方法

（一）应注重培养小学生对小学音乐知识的学习兴趣

众所周知兴趣是学生最好的老师，只有激起了学生内在的学习兴趣才能促使学生主动来学习。所以农村小学音乐教师应以激发学生对音乐知识的学习兴趣为出发点，让小学生从内心深处喜欢上音乐，热爱上音乐，从而走进音乐的世界。可作为一线的农村小学音乐老师就得多多提倡运用生动有趣的语言来引导学生，让学生对音乐产生浓厚的学习爱好，最终激发学生对小学音乐的学习兴趣。例如在人民教版音乐六年级下册“告白时刻”第一课《毕业歌》的教学过程中，老师方可在课前提问学生：“让我们一起来欣赏这首歌，在倾听时，请同学们思考两个问题：《毕业歌》这首歌曲的音乐风格在是什么？在此情况下表达了一种什么样的主题？通过歌词旋律加以教师引导和师生的互动，来提升学生在参与学习音乐课堂教学的积极性，让学生知晓一定的爱国责任感，从小懂得在音乐课堂里也学到担负起天下兴亡重任的决心。

（二）设定一个强力有效的教学目标

每一节音乐课都以教学目标为出发点和立足点，农村小学音乐教学更是如此。在以不断提高小学音乐课堂教学有效的前提下，则音乐教师就要活跃深入到音乐教学课堂的有趣氛围中，设定有效可行性的小学音乐教学目标。具体来说，在小学音乐教学目标应当一层一层的分解，将其简化为几个或多个合理具体的小目标，同时应当及时地去为学生实现每一个小目标，这样才能全面地提升小学生热爱音乐心灵。

（三）让农村小学生进行体验式的学习。

让农村小学生进行体验式音乐学习。在农村小学音乐课堂教学过程中，可以让学生亲自去体验、探寻、领悟音乐，培养小学生活在音乐的世界里，才能更好地让学生掌握所要学习的音乐知识和音乐技能技巧[3]。虽然小学生年龄较小，但是想象力是很丰富的，而作为农村小学音乐教在自己的教学中就得多方面的来帮助他们打开其想象的大门，进而培养他们的发散思维，让学生感受到音乐的快乐，以此爱上音乐课，直至达到教学生小学音乐课是有效果的。

（四）进行有效的课堂教学评价。

课堂教学评价是教师在音乐课堂教学过程中对学生反馈的信息进行判断、分析以及评价。小学音乐课堂教学的过程则是一个动态的过程，上小学音乐课的教师应当在适当的时间，及时有效的运用生动有趣的肯定课堂评价语言来进行评价。例如：“回答很好”“很棒”等鼓励话语，会对音乐课堂教学添加另一份情趣，学生就会更加的主动学习，也更加地愿意表达自己对音乐课堂教学的意见。所以在农村小学音乐课堂教学过程中，音乐教师应该灵活运用一定的鼓励、肯定的语言来对学生进行客观的有价值评价，才能帮助学生树立起学习小学音乐知识的信心，最大程度地从小来学习所要学习的音乐知识。诚然，教学评价不仅仅只针对个别学生，要做到因材施教，面向全体学生，让每一学生的音乐潜能得到一定的开发。

三、总 结

总之，如何做活课堂氛围提高教学质量，不只是需要小学音乐教师发挥好其教导的作用，还更要发挥好小学生对音乐知识学习的主观能动性。在小学音乐课堂教学的过程中，音乐教师应当改变旧的教学模式，通过与时俱进来完善小学音乐教学方法，让小学生积极参与到小学音乐课堂教学中来，活化音乐课堂教学氛围，激活学生对小学音乐的学习兴趣。此外，小学音乐教师应该多方面听取学生的建议以及他们内心深处的真实想法，迎合小学生内在的学习音乐知识学习情趣和音乐情感体验，让农村的小学生喜爱上每一节的音乐课。

参考文献：

[1]小学音乐课堂有效教学的策略探究.温素红.音乐时空.2015.

[2]如何培养小学生的音乐学习兴趣.赵梦秋.学周刊.2015.

[3]小学音乐体验式教学的实践与探索.俞加平.上海教育科研.2007.