做个“低头”的校长

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同学相聚，闲聊中听到一件事，让我思虑良久：不久前，某校设做考场，一位刚卸任的校长被安排敲钟事务，却遭到当事者的拒绝，对个中的理由这位曾经的校长直言不讳：“不好意思”。想想也是，去年在任时，佩戴着“考点主考证”，统领全校，发号施令，如今却要其独自拿起榔头去敲钟，这反差实在是太大了。要知道，敲钟可是教务员甚至是临时工的行当啊！广而言之，让一个当过单位一把手的来干一个普通职工的事情，在当下恐怕很少有人心甘情愿。

等级区别、尊卑观念贯穿中国历史几千年，至今仍有不少人骨子里还存在这种癍迹，以至于不时地作祟、发酵。“不好意思”敲钟就是一种诠释。其衍生的内容不难理解：在学校，敲钟是“下等”活儿，只能有“下等”人来干。对言者，说穿了，就放不下“长”的架子，虽然职务上不在位了，但思想还在牢牢地钉在“位”上。一位同事曾调侃：中小学校长能算多大的官？我说你错了，与政府部门官员比起来确实算不了什么，但他是法人，是学校最高领导，在实行校长负责制的制度下，这就是学校的“天”。正因为如此，当下有些校长，还真的把校长当“官”做，仰首向天，感觉高人一等，官位十足，坐在办公室里，居高临下般地对教师及下属发号施令，不用说做实际事务了，甚至“头”都不愿低一下，那“架势”和“派头”，一点也不亚于某些大权在握的官员。

毋庸置疑，校长的观念和行为直接影响着学校管理的策略和方式，并最终涉及k学效果。事实证明：不愿“低头”的校长，脱离群众，对下面的工作视而不见，指挥盲目，自然管理不好学校。而在现实中，常听到一些校长抱怨：现在教师不听话，不体谅校长的难处，工作不好好做。言下之意：都是教师的错。可校长是否该思考一下：自己工作是否做到位，为了细致了解学校工作的方方面面，愿不愿“低头”走近每一个普通教师？在这方面，不妨学学一些成功企业家的做法。

美国一位首席执行官在一次跟孩子谈话中得到启示：站着跟孩子谈话，孩子要仰着头很费力，不久，孩子就不愿意听了，而蹲下来跟孩子讲，双方都很轻松，交流就很愉快。于是，他想到公司的管理，并采取了一个“卧底”的做法。他在自己公司卧底两周，伪装成一名办公室职员，在10个不同地点轮班工作。亲耳听到了员工们的真实想法。结果获得许多以前难以听到的信息和意见。这位首席执行官感到：这些信息和意见对公司的管理起到了很大的促进作用。学校同样需要构建交流与沟通的环境，需要人与人之间真诚的协作。其关键就在于校长。校长若高高在上，摆起官僚架子，必然拉开与教师的距离，形成彼此的隔阂，引起教师的反感与对立，失去了与教师平等交流和沟通的感情基础，最终影响着教师的工作热情和学校整体工作效益。做“低头”的校长，就是放下架子，深入群众，身体力行，尊重教师的意见、聆听呼声、交流感情，这样才能赢得大家的信任、拥护和支持，形成有力的群体，如此，学校才能在同类中“昂头”。

（作者单位：安徽怀宁县高河镇初级中学）