我离李镇西,还有多远……

2008年，李镇西老师来威海做报告，至今我记忆犹新。我清晰地记得他对我们说：“其实我的书，你们也可以写。”

第一次看李镇西的书，是《做最好的家长》，我入迷了，于是又买来《做最好的老师》，十分感动。等到看第三本书《做最好的班主任》时，我就显得不耐烦了，今天，受领学校政治任务来读《爱心与教育》，我的头皮已经开始硬了。

不得不说，《爱心与教育》与《做最好的班主任》其实感觉上是差不多的，都是在班主任的岗位上，记录着与学生之间的故事。是的，我一边读，一边不屑于他的故事――有什么了不起？你带学生从初一带到高三，与学生在一起六年，六年的情分，哪能不磨出故事来？而我，做这一批学生的班主任刚刚一年，刚刚与他们产生了感情，他们就走了。如果也让我带着学生走六年，说不定，《爱心与教育》的作者就是我。

我打消了自己的狂妄，是的，这是我自己的狂妄，只能偷偷地狂妄。我承认即使给我两个六年，我也不一定能写出《爱心与教育》。是么？说不定可能的啊，与学生接触多了，感情深了，故事不就多了吗？可是，我哪有时间啊？我再次对李镇西不屑起来――你有什么了不起？你的孩子你不用陪，你的衣服，可能全是老婆一手代买，你只管安心地教书育人，可是我能吗？我每天下班就要陪着孩子写作业，周末要陪着孩子上特长班，有点空闲，还要去聚会购物，哪有精力哪有时间去把与学生的故事一点一滴地积累啊！

哦，我忘了，李镇西教书之余，并没有放弃对家庭的责任，他的那本《做最好的家长》便是证明。同时，当我细品这本《爱心与教育》时才发现，其实李镇西老师书里的这些故事，光靠简单的叙述记录是远远不够的。因为所有的教育故事里，都蕴藏着教师的爱心，于是，质朴的文字变得有血有肉，质朴的故事变得感人心脾，也就是在这有血有泪有情有爱的故事中，李老师的形象在我心中显得越发高大，他的教育者的头衔也越发清晰。他注意锻造优秀学生的卓越人格，又时刻不忘与后进学生思想碰撞，深入了解学生家庭、学校、个人方面的情况，总结出一套转化后进学生的教育方法，他也怒火万丈地忍受着学生对他的顶撞与公然挑衅，又不动声色地去理解去改造，他教学生学会感动，学会感恩，教学生捕捉自己的幸福，让学生懂得尊重别人，在以学业为主的高中成长阶段，学生完美茁地壮成长起来！同样是老师，我的学生感受着的是我的囚禁和灌输，而李老师的学生感受到的是自由与飞翔！

我曾经满足于自己对学生饱含的爱心。我喜欢他们，拥抱他们，同时又心满意足地接受来自一部分学生的拥抱和喜欢。我很少去关注那些没有围着我转的学生，我也从未试着让那些远离我的学生走近我。直到读了《爱心与教育》才知道，我的所谓的爱心，并不是发自肺腑地、发自内心去爱，与学生们的嬉笑，只是表面现象。我从未敞开我的心扉，去打开学生的心扉，心对心地去感受对方，却独自满足于学生表面上对我的喜欢。其实，学生们的喜欢，只是一种仰望，一种远距离之后的短暂亲近而己。

因为发现课堂上的聂乐雨态度十分傲慢，与我搭班的教数学的刘老师在一次课间操时找他谈心，在十分艰难的引导之后，乐雨向刘老师透露了自己的心结缘于父母的离异。孩子述说着，泪雨滂沱，刘老师也深受感染，空旷的教室里，师生相拥而泣。从此，我们再也看不到乐雨不驯的表情，刘老师也越来越喜欢他，他也越来越爱学习。刘老师不是班主任，做了我这个班主任应该做而没有做的事。她这样做，是因为她的爱心。爱心，就是不发脾气吗？爱心就是对着学生亲切地笑吗？爱心就是给家庭困难的学生买双鞋子吗？其实，爱心，首先是对学生的关注，然后是打开彼此的心扉，让彼此走向对方。只有在这样的爱心下，教师才会博得学生的信任，也只有在信任的基础上，学生才会信服你，听从你，你的教育才会立竿见影。

合上书，我不再对李镇西老师表示不屑。他的书之所以能源源不断地写，其实并不是因为他能把学生从初一带到高三，更不是因为他不用为家庭担忧，除了因为他笔耕不辍的恒心和习惯，当然还有睿智的教育者的头脑，一份看似简单却“机关重重”的爱心。

我离李镇西，还有很远很远……