计算机教育中实践能力的培养

摘 要：计算机教育不仅要让学生掌握基本的计算机知识，更重要的是培养学生的实践能力，收集、传输、处理、应用信息的能力，自主学习的能力。本文分析了目前计算机教育中实践能力培养存在的问题，探讨了培养计算机实践能力的措施。

关键词：计算机教育；实践能力；培养

随着信息技术、科学技术的飞速发展，在我国计算机的使用已经十分广泛，计算机的应用渗透到社会的各个行业和领域，计算机人才的需求量增大。但是由于各方面的原因，学生的计算机实践能力得不到提高，制约了学生的全面发展。实践能力的培养能够促进理论知识的理解，推动自学能力和综合素质的提高，已经逐渐成为教育关注的重点。

一、计算机教育实践能力培养中存在的问题

1.计算机实践教育内容落后。目前学校对计算机教育实践能力的培养没有做到足够的重视，对于实践课程内容设置不当，实践内容更新缓慢，实验指导教材编写的不够科学合理，教育工作者无法使用最新的知识开展教学，也就不能掌握行业的最新动向，帮助学生吸收对将来工作有利的实践操作知识。

2.教学方式过于单一。计算机领域发展日新月异，出现了多种现代化的教学方式，比如多媒体教学方式，有些教师采用大屏幕上演示，让学生在下面照做的方法，看上去增强了学生实践的能力，实际上效果十分有限。学生只会模仿教师的操作，没有自己的理解和创造，而且缺少实时的指导，学生的掌握情况很难保证。

3.学生的实践能力参差不齐。对于计算机的学习，有些学生只重视理论知识的学习，认为在以后的工作中不会涉及计算机实践这方面的知识，只要学好课本知识，能够考试及格就可以了。有的学生由于对实践操作接触的少，遇到实际问题不肯主动向教师或是同学请教，而是直接放弃，导致积累的问题越来越多，也就丧失了追赶的信心，产生厌烦的情绪。

二、计算机教育实践能力培养的措施

1.采用合理有效的教学方式。培养学生的实践能力必须采用恰当的教学方法，让学生在有限的学习时间内确实学到内容，而不是简单看教师操作，或是听教师讲解。教师可以采取边讲边练习的方法，将知识分成几个板块，由教师先讲解一个板块的知识，让学生观察教师的操作演示，然后再让学生自己操作练习，教师在旁指导，遇到学生有不会的情况，及时辅导。为了便于学生看到教师的演示，应该建设配置较高的机房，除了有多媒体电子网络，还要配备相应的软件，如TOP 97，主要用于控制台对工作站的控制，展示教师的操作过程和让学生自由操作。教师可以将复习课、练习课采用这样的方法。

2.合理安排教学内容。在进行计算机实践前，教师要多收集丰富的计算机知识，以计算机应用为核心，选择适合学生实践的内容安排课程，平衡好计算机基础知识和实践操作的关系，在细致的传授基础理论知识同时，做好实践操作的课程安排，两者相辅相成，让学生在理论知识的引导下，有目的有针对性的练习操作。要做到这一点，教师必须在课前做好课程的梳理和安排工作，调整好课件和计算机等教学资源。由于计算机操作系统和科技的发展是紧密挂钩、密切相连的，所以教师应该及时更新学校计算机实践教学的内容，增加新的实践操作，保证计算机实践课程紧随科技发展的步伐。

3.培养学生的自学能力。计算机是一门动手能力比较强的课程，需要学生独自完成各项操作。教师要培养学生自学的能力，遇到不会的操作问题，让学生自己通过查资料尝试着找到解决问题的方法。如果确实不能解决，再咨询同学或者老师，这样多尝试几次，就会逐渐形成自己的解决问题的思路。

对于具有普遍性的问题，教师可以进行归纳和总结，统一在课上讲解，再出一些比较类似的练习题，供学生反复练习，让学生攻克这一难题。鼓励学生运用不同的方法解决问题，总结出解决这类问题的方法，让学生学会学习，触类旁通，掌握类似问题的解决方法。

4.完善考评制度。对学生的考评应该是客观的、公正的，对操作过程系统梳理，分析操作过程中的错误，构建实践内容框架，理解实践的价值。反应在考试制度上，应该加大实践上机操作在期末考试成绩中的比重，合理分配实践各个环节成绩总评的权重，使学生对实践操作提起足够的重视，自觉这方面能力的培养，在不断积累知识的同时，提升自身的创新能力。

计算机教育实践能力的培养要以学生为学习的主体，综合采用多种教学方法对学生进行指导，增加学生的练习时间，针对学生的个体差异进行个别辅导，引导学生自主学习，积极培养自身实践能力。

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