如何优化当前高中英语课堂教学探讨

摘 要：当前，对于如何优化课堂教学，提升课堂教学有效性的研究已非常多，但是由于受传统教育的影响，在不少学科的教学中，还是存在着一定的低效现象的。就拿笔者所教高中英语学科为例，由于学科的特殊性，如何学生对于此学科没兴趣的话，很难提高课堂教学的效率，那么就对于我们高中英语老师提出了更高的教学要求。本文通过查阅大量文献资料，并从本文从事多年高中英语教学实际出发，探索如何优化高中英语课堂教学，希望能为促进当前课堂教学效率的提升提供一定的参考。

关键词：高中英语 课堂教学 有效性

一、优化课堂教学

教师在课堂上应该努力培养学生的主动性与积极性，一切以学生为主体。在课堂上教师要尽力让学生有展示自己的舞台，把课堂交给学生，激发学生学习的主动性，培养他们的创新意识，活跃课堂气氛。

（一）在课堂上多把时间留给学生

教师在使用语言进行课堂上内容表达时，就需要有强大的吸引力和艺术性，特别是当英语教师进行课堂授课时，需要运用生动的语调，良好的节奏，再带上肢体语言和表情来配合讲课，让课堂变成和谐温馨的学习环境，最大程度上吸引了学生课堂的注意力，提高了学生上课的积极性。另外，需要注意的是，教师不是课堂上的核心，而应该以学生为主，不要对学生进行命令式的教学，认为这是理所当然的事情，而忽视了学生的心理真实想法。例如，课堂上需要运用一些比较委婉的语言，以表示对学生的尊重，Would you like to…（你想…… ）Do you want to have a try？ Would you please…？ 让课堂上的学与教达到平衡和谐民主的氛围。并且，教师在进行授课时，要因材施教，公平对待，不得歧视差生偏爱优生，这样可以让学生感受到教师的爱和呵护，这样可以大大地增加学生的学习积极性。在课堂上要用一些鼓励性的语言进行激励，例如：Very good！ Excellent！ Wonderful！ You are clever！ ―有机会就给与鼓励，增加他们的学习积极性，不得对学生说“No”，打击学生的信心，这样可能在下次的回答中不敢再回答了，因此在学生许多不良的行为上，不得产生急躁和不耐烦的心理，应该及时的进行正面引导。这样学生和教师之间的距离慢慢地被拉近。

（二）多提供给学生练习的机会，活跃课堂气氛，培养学生的实践能力。

教师和学生都需要相互不断地交流和沟通，营造一个良好的学习氛围，给予学生激励和赞扬。要尽量做到不要遗漏了班级上的任何人。教师应该最大程度上帮助薄弱的学生成功，让他们获得成功时所带来的快乐和喜悦。学生在学习的过程中若有一点进步就需要进行激励，帮助他们提高自信心和学习的能力。例如，对于一些较为内向，不敢 口的学生，当他们在回答问题时，只要敢讲英语，就及时的给与学生鼓励和帮助，例如说“Very Good！”“Great！” “Wonderful！”“Go on， please.”等，帮助学生提高自己的胆量，不要快速纠正学生的错误，在热情的火焰上拨一盆冷水，这样严重地打击了学生的自信心，可能以后不会再 口讲英语了。当学生没有回答出来时，不要产生浮躁和焦急的心理，马上就让学生“Sit down！”，防止打击学生的学习积极性，应该帮助说：“Think it over.”“Try again， please”“Don't worry.”或者给一些暗示，帮助学生回答到问题。总之，就是要帮助学生建立自信，防止打击学生的自信心，以良好的心态面对学生授课，活跃学生课堂的积极性。

采用开放式或讨论式教学。论述、演讲、比赛、写作等方式可以极大地增加学生的英语能力，运用实践锻炼来提高英语的能力和胆量，要时刻注意以学生为主体，让更多的学生来表达自己。良好的师生关系可以帮助建立良好的学习氛围，教师在授课的过程中以更加饱满的姿态面对，并且尊重学生、信任学生，可以提高学生的学习氛围，产生良好活跃的学习气氛。另外在课外，教师可以采用口头英语的方式来进行会面，例如；见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“Goodbye！”。

当发现一些学生无精打采，有心事时，可以询问学生：“What’s wrong with you？”来表达自己的看法和见解。还可以用英语的方式来询问学生的家庭状况。采用交流的方式来关注学生的学习、生活、思考等。

二、提高自身素养

英语教师在教学中起着传授、组织、控制、交流、合作、创造和心理调节等作用。而这一切都依赖于自身的思想与艺术修养。

（一）高中英语教师应严格要求自己，自觉抵制不良社会风气的侵烛，把全部身心放在学生身上，让学生体会到教师对他们的浓浓师情，师生间就会形成纯洁的情谊，民主、平等就会在教师和学生中悄然而生。为了不断提高自己的教育教学水平，教师应该常向书本学习，并不断适应时展的需要，努力提升学历水平，提高知识涵养，自觉地将先进的教育理念用于工作之中；应该努力钻研，认真备课，能够运用多种现代教育技术手段优化课堂教学，使学生成绩不断提高，使自己成为倍受学生喜爱的教师。由于有了师爱，班级渐渐地就会像个温暖的大家庭，师生关系就会不断融洽。

（二）教师必需具有良好的专业素质，其中英语教师应该具有良好的上课技巧，以及英语知识储备。教师良好的基本功是具有优美地道的语言、大量的词汇，良好的表达能力、过硬的语法能力，不断地加强、打牢英语底子，以求达到更好的教学目的。其中，我们所知的专业素质是指教师具有良好的教育思维，丰富的教学知识，优越的教学方式，可以快速地解决教学中的各种问题，并且加以灵活的运用。

（三）教师应该在课堂上具备良好的管理素质。即使教师具备良好的专业教育，但是若没有管理能力，将会导致学生在课堂上没有认真地听、记，最终导致学生在课堂上没有学到本该学到的知识，大大降低了课堂教学效率。因此教师需要采用良好的教学方式，调动积极性，活跃课堂气氛，对于课堂上出现的各种问题要做到从容不迫，良好的课堂气氛应多鼓励、少批评，帮助学生有良好的鼓励和推动的作用，教师应该要有严格的态度来完成教师的工作，俗话说“严师出高徒”。

（四）教师应该在课堂上具备良好的师德。在教学过程中还有一个会对学生造成重要影响的方面，就是我们常常提到的师德。师德包括两个方面，一方面是教师的学识水平，还有一方面是教师的职业道德品质。师德会直接或间接地影响着师生间的关系。

三、结语

总之，对于如何优化课堂教学，提升高中英语教学有效性的研究，还只是超步阶段。作为我们教师而言，必须从自身出发，让自已充满电，这样才会给学生传授更多的正能量。

参考文献：

[1]曾金属，关于高中英语课堂教学有效性的若干思考[J].赤子（中旬），2013/11

[2]韦敏，新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学报，2013/01

[3]王爱军，小议如何提高高中英语课堂教学效率[J].学周刊，2012/05