探索如何提升农村中学教师教育技术能力

摘 要：教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于更新教育思想，转变教育观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，当前，尽管我国教育信息化建设取得了很大成绩，但仍然存在一些薄弱环节，农村基础设施建设仍不能适应学校教育教学发展的要求；优质教育资源存在着结构性短缺，标准化问题没有根本解决，限制了资源共享，在一定程度上存在着“信息孤岛”；各级各类信息化人才培养的质量和数量还不能满足社会经济发展的需要；农村和城市发展仍然存在较大差距；经费投入仍显不足等方面。本文主要通过查阅相关资料，并结合本人所在农村地区及周边农村中学教师教育技术能力现状进行分析，从中发现问题，最后提出相应解决策略。

关键词：农村中学；中学教师；教育技术

一、树立全新的教育技术观

1.提高教育行政领导对教育技术的认识

要提高教师教育技术应用能力，首先要提高教育行政领导的管理和理论水平，树立现代教育技术观。首先要改变农村中学校长培训方式，实现校长教育观念转变。农村中学校长教育观念的更新，首先是教育思想现代化，教育理念现代化。可以采取以下几种培训形式：一是聘请知名教育专家现场授课。请他们讲世界教育发展形势；讲新课程改革的时代背景；讲世界教育发展史；讲我国优秀教育传统继承和创新；讲新课程理念与教学策略；讲基础教育改革的核心理念；新课程理念下的教育教学管理等。二是优化农村中学校长的学习意识和反思意识，为成为学习型、研究型、反思型的管理者搭建平台。如通过举办校长论坛、撰写论文等形式，交流学习心得、管理体会。三是组织农村中学校长到全国著名学校参观学习，亲自感受、亲自体验全国著名学校的办学思想、办学理念。

2.逐步树立教师应用教育技术的新观念

广大教师也必须在新型的科学的教学理论指导下，运用现代教育技术理论，开展教育教学。要在观念普遍落后的广大农村中学教师队伍中，树立现代教育技术观，难度大，时间长。具体说来，应做到以下几点：一是要加大宣传和培训力度，使广大农村教师明了教育技术基本理论，掌握基本方法。二是要促进教育技术在教学实践中的应用，使广大教师在实践中感知先进的教育教学理念的优势。三是要改进对教师的评价机制，综合考评教师的教育教学能力。四是要创建学习型的教师队伍，把教育理论的学习与教师的教学实践相结合，使教师在学习的成长，在教学中提高。五是要建立教育技术应用激励机制，把教育技术推广应用工作作为学校可持续发展的重要工作来抓。

二、构建相对完善的教育技术应用环境

首先，软硬建设要并重。在农村中学信息化建设中，由于观念、资金、技术等因素，很容易出现重硬件、轻软件的现象。软件建设有时虽然无形，价值不可考，但作为学校领导，应清楚认识软件建设与硬件建设的同等重要性。没有软件的硬件只是摆设，毫无用处。

其次，硬件建设要科学。硬件投入因需要大量资金，一直是令农村中学头痛的问题。而当今农村中学财力薄弱，政府对教育的支出相当有限，通过“两基”及“普九”之后，几乎所有农村中学都负债累累。

因此，要保证硬件建设的真正到位，各级政府及学校都要积极想办法，开源节流，筹措资金，保证用有限的资金投入获取最大的建设效益。这就要求我们在进行方案设计时要科学，要充分考虑教学需要，结合学校实际，本着实用、够用、可升级及兼容性原则，不求高档和豪华来进行方案设计。另外在资金的运用上也要讲策略，在相关的资料中发现，有些县城学校规划三年内在每一乡镇选2所学校建成县级现代教育技术示范学校，采取这种集中物力，以点带面，逐步推进的方式，最终实现教育技术稳步全面发展，这不失为一种有效可行的发展策略。

三、以教育技术应用为重点，强化对教学人员的教育技术培训

1.分层设计培训内容，突出培训内容针对性

随着农村教育信息化的推进，农村中学教师信息技术知识与技能得到不同程度提高，教师对培训内容的需求发生着相应变化。不同基础、不同学科、不同工作性质的教师对培训内容需求存在很大差异，原来共性培训内容越来越难以满足所有教师的需求。

分层设计培训内容，强调学习的针对性，加强了教师教学研究的实践过程。每个教师都可根据自己的实际情况，结合学科特点，选择相应内容学习，然后适时地将所学内容应用于教学实践，在不断地学习实践循环中有针对性的发展自身教育技术能力。

2.改变单一进修学习方式，实施进修学习和教研实践交互开展的培训过程

从学习者的角度来看，目前农村中学教师仍然以进修学习作为教育技术能力发展的主渠道。进修学习有利于教师在较短的时间内获得较多的知识，提高教师的学习效率，但这种方式忽视了教师的真实工作情境，不利于教师工作中自主探究和合作学习能力的发展。加强进修学习和教研实践相结合，促进两者交互开展，有利于教师在教学实践中实施培训内容，实现进修学习、自主学习、合作学习全面发展。进修学习与教研实践交互发展是一个学习、实践、再学习螺旋式上升的过程，进修学习提高教师的学习效率，教研活动促进教师教学实践和反思，两者结合实现“学中用、用中学”的发展过程。

四、结束语

总之，在系统地学习现代教育技术理论知识，基本领悟教育技术与学科教学结合的重要性后，因本人对农村中学教育教学环境的比较了解，对农村中学教师教育教学思想、观念、方法、手段等相当熟悉，深感目前在农村中学进行教学改革和推行新课程的必要性。农村中学普遍存在思想保守，方法陈旧，教师综合素质偏低等缺点和不足，而要解决这些问题，只有从解放思想开始，提高认识，然后有计划有步骤的进行教师培训，掌握技能，革新方法，将培养创新型人才作为教育教学的一项基本内容。

参考文献：

[1]张小娟，利用现代教育技术 促进农村新课程改革[J].发展，2011.08

[2]康义，巧用现代教育技术 提升化学课堂效益[J].现代阅读（教育版），2011.12

[3]陈嵘，浅谈中学现代教育技术资源中人力资源的有效管理[J].中国现代教育装备，2010.14