如何辅助“后进生”在短期内学好数学

在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生―“后进生”。“后进生”的转化一直是老师们最费心的工作，已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是在具体实践中操作性不强，效果也不很理想。经过长期观察和思考，特别是近几年把“后进生”与“优生”进行全面的对比后，我发现转化“后进生”是有一定的窍门的。只要“后进生”愿意学好，按照一定方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。特别是数学这门学科，是一门具有科学性，严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了“后进生”形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质、使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。

在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。这就是我们常说的学习上的“后进生”。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着“后进生”的智力发展，阻碍了“后进生”学习上的进步。因此，注重“后进生”的转化工作，如何辅导“差生”在短期内学好数学，对大面积提高初中数学教学具有相当重要的意义。

当然，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。下面就我平时积累的一些经验，谈几点看法。

1 注重情感教育。尽管是“后进生”，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心，更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住每个学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要“差生”接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主地进行学习。所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对“后进生”实行情感方面的教育。要充分肯定“后进生”的优点，肯定他们的微小进步，捉使他们积极主动的学习。

2 讲清楚数学的学科特点，告诉“后进生”一个具体的可操作的学习方法。并指导他们先把最关键的知识在短期内补上，使他们能够大致跟上现在的进度。面对数学没有学不好的“后进生”，我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式，概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或是一些重点知识、定理、公理、运算规律没有理解透等等。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的要多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合。比如：知道这几个“后进生”把某几个知识点补上去了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。暗暗地，一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明：“后进生”做不好计算型、证明型数学题的原因除了相关知识点掌握不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是让“差生”在短期内学好数学的秘诀所在。

3 要明确告诉“后进生”：只要按照老师的这一方法学习，短期内，如三个星期或一个月就会有明显的进步。要有相应的测试，测试成绩的提高是学习进步的主要标志。〔至少“后进生”是这样认为的）不要把验证进步的期限超过两个月，这样“后进生”会觉得太久。测试之后一定要及时与“后进生”共同分析错因。

4 在课堂上多给“后进生”表现的机会：让他们“说题”。启发引导他们分析题目中每一句话的含义，已知条件是什么？说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。这一招不只是对“后进生”有益，几乎对所有的学生都是有益的。“后进生”成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试结束后，老师一讲，他们大都有所顿悟：“噢！原来如此！”但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实不然，你马上让他说一说解题思路及解答的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，便是“似曾相识”，却又做不出来。这就是“后进生”的“一错再错”现象。“说题”的最大功效就是把学生的思维充分展示出来，把缺点曝露出来，老师便可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。

5 要求学生准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点，解题方法和“顿悟”到的“一句话知识”。俗话说：“好记性不如烂笔头”。很多知识是必须记在纸上再看一遍才能理解和掌握的，这是减少“一错再错”的最有效的方法。老师要耐心地启发学生怎样把不会的记下来，一点一点地积累。先挑重点的，常用的记。这里强调的“记”，而不是“抄”。比如：在学习有理数加法的时候，运算法则要记下来，然后再用。记下一些特殊的知识。在做题中总结，归纳出的知识；记下多次出错的题型和相关知识点；记下经过请教别人才会的题的详细解题过程和注意事项。

以上是我在教学过程中的一些经验和体会，每一处都在教学中实践过，且取得了一定的成效。结果证明，“后进生”之所以“差”，“优生”之所以“优”，关键是学习习惯和学习方法上的差和优。故而，我们老师要让“后进生”养成良好的学习习惯，掌握最有效的学习方法，帮助他们尽快冲破迷雾，清清楚楚学习，明明白白考试，昂起头来做一个优秀的学生，何不快哉？