如何提高农村初中学生的英语口语表达能力与交际能力

摘 要： 本文就农村初中学生英语口语表达能力与交际能力培养方法运用作探析，认为应采用深化文本学习内容、任务探究表达交流、激励形成评价促进等方法提高学生的口语表达能力与交际能力。

关键词： 农村初中学生 英语口语表达能力 教学策略

《全日制义务教育英语课堂标准（实验稿）》强调，学生语言表达交际能力培养能够反映学生的语言知识接受和理解运用能力水平。特别在农村初中英语教学中，培养学生的英语口语表达交际能力有助于激活学生的语言学习思维和语言感知，提高学生的语言知识及综合运用能力。围绕学生的语言学习认知特点，创新教学思维模式，能够让学生在接近真实语言学习环境中增强交流运用能力，提高课程教学有效性和学生的学科综合素养。从教学实践来分析，培养学生的英语口语表达交际能力对于活跃课堂教学氛围和推动学生合作探究学习具有不可替代的作用。

1.深化文本学习内容，培养学生语句概括能力。

文本语言学习内容是学生接受和掌握课程知识的重要物质基础，也是学生获取丰富学习思维灵感的基石。在教学中深化文本学习内容，就是要在学生充分理解掌握课程知识基础上，鼓励学生能够运用自己的语言进行概括提炼，培养其语言概括能力。

针对农村初中学生英语口语表达基础薄、学习素材贫乏的状况，我们可尝试通过深化文本学习内容丰富语言知识素材，让学生能够在语言学习内容的深化过程中，不断获取运用技能。在教学时，可要求学生能够就文本学习内容重新组织表达思维结构，要求学生能够就运用发散性思维进行思考，从文本学习内容的概括、语言表达形式、独到见解等方面进行表述。在表述过程中，可要求学生运用文本中的语言或者自己语言进行概述，提高语言表达的准确性和深度。

这样深化文本学习内容可有效解决学生口语表达素材不足问题，还能够帮助学生加深对语言学习内容的理解感悟。我们以《牛津初中英语》（Fun with English）8B Unit 2 Travelling的“Reading A Welcome to Hong Kong”教学为例进行概述。在教学中，可要求学生结合单元导入中有关内容要求，建议学生能够就“I know about Hong Kong”话题，从香港的民情风俗、名胜景点和社会发展等方面进行表达。要求学生能够尽量采用口语化形式，可运用阅读素材中的词汇进行整理概括，也可运用自己所积累了解的有关香港知识进行概括。这样的形式运用能够帮助学生更好开阔学习思维，提高语言概括运用能力。

2.运用任务探究模式，提高语言交流能力。

学生在深化语言文本表达内容的基础上，能够进行多元化的交流，更利于增强认知体验，加深印象。这与新课程英语教学所倡导的运用任务型教学相一致，通过任务化的探究，能够为学生提供有目标、有内容、有指导的语言表达话题，让学生能够觉得有话可说。

通过任务探究模式优化口语教学，能够在优化表达交流的基础上提高学生的综合语言学习运用能力，让学生能够在探究表达过程中更好地发现问题、探究问题和解决问题。这些问题引导更利于学生在表达交流过程中形成丰富化的思维和语言感知。在运用中，可根据学生的语言学习认知特点，结合口语表达教学实际，以自由化、多样化、互动化的形式引导学生主动参与，积极表达。教师可依据话题表需要，建议学生能够以任务探究形式运用口语将自己在表达中的所想和所感进行交流，并对学生的口语表达思路进行指导。

以这样的形式进行任务探究表达，能够让学生的语言表达思维更为开阔，为其语言表达提供实践锻炼机会。例如，在《牛津初中英语》8B Unit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教学中，可要求学生结合阅读教学目标任务，以“What do you know about ORBIS doctor?”和“What do you think of ORBIS doctor?”进行小组合作交流。以任务形式进行探究交流，更利于学生充分运用所学知识进行探究和表达交流，学生在表达交流中更能够加深理解并运用。

3.注重形成激励评价，增强口语交际自信。

教师对学生的口语表达交流情况进行综合性点评，能够让学生在交际交流过程中发现存在问题，便于及时调整表达交流策略。运用形成激励评价方式进行教学，能够更好地激发学生的语言表达交际交流激情和自信。

在教学中，教师可通过表扬性语言，让学生感受在自己在语言表达过程中的点滴进步；通过运用肯定性眼神、鼓掌激励等肢体性语言，激活学生的语言表达激情。在激励评价引导过程中，一方面，要能够体现实事求是原则，让学生能客观公正地看待自己的语言表达。另一方面，要能够尊重学生的学习个体差异，以促进学生在最近发展区域内发展进步为原则，多运用欣赏性语言褒扬学生，让学生能够增强语言学习自信。

如上所述，在初中英语教学中，关注学生的口语表达能力与交际能力，以实践活动为训练途径，帮助学生深化语言认知感悟，能够更好增强中学生的语言表达交流能力。运用上述教学策略，能够在有效激活学生学习内驱动力的基础上，切实提高其综合语言运用能力水平，满足其语言学习发展的需要。

参考文献：

［1］教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）［M］.北京师范大学出版社，2001.7，（第1版）.

［2］石峰珠.浅谈如何提高农村初中学生英语口语交际能力的有效性［J］.中学生英语（初中版），2011，（04）.

［3］张媛媛.如何提高中学生英语口语交际能力［J］.素教教师，2011，（11）.