如何更好地在音乐基础教育中进行创造教育

【摘要】音乐不是一个可有可无的学科，其重要性一直都没有受到人们的足够关注。但是那并不代表它就不重要。创造教育，是注重在传授知识、发展智力过程中培养学生创造性、开发创造力阿的教育。而重视基础教育是培养创造力的关键。

【关键词】音乐；基础教育；创造教育

【作者简介】张京（1981— ），女，贵州省六盘水市钟山区老鹰山镇老鹰山小学音乐教师大队辅导员。

小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，对促进智力、智能的提高，萌发对音乐的兴趣与爱好，培养健康的审美情趣，进行道德教育，建设精神文明，起着重要的作用。

一、音乐基础教育的重要作用

（一）音乐教育开发智力、智能

各种音乐与技能技巧的训练，使学生听觉和视觉并用，解除了左半脑的疲劳，促进了右半脑的兴奋，使大脑左右半球逻辑思维和形象思维得到均衡发展，促使儿童反应敏捷、思维活跃，记忆力、想象力、创造力的培养，又进一步提高了智力和智能。

（二）音乐教育增强审美能力

音乐是美育的重要手段，音乐课的核心是审美教育，培养学生具有审美态度和鉴赏能力，具有一定的审美知识和审美观念。

（三）音乐教育强化德育功能

音乐教育与德育的关系十分密切，音乐教育可以净化人的灵魂，陶冶人的情操，是集体主义教育的好方法，对一个人的品德修养，人格形成有着重要的影响。音乐教学也可以培养学生的宽容精神和开朗性格，而集体活动又为塑造完美人格打下最好的基础。

二、创造教育的含义及意义

（一）创造教育的由来及含义

本世纪四十年代，脑生理学、心理学、物理学、生物力学、思维科学以及人才学等大量研究成果证明：正常人在思考问题时若能有90%的脑细胞在活动，那将会出现惊人的创造力。但是，由于教育方法不当，智能开发不够，或由于社会体制(政治的动乱或人文环境恶劣等)和自我压制(思维僵化保守，缺乏积极向上的创造思维，而囿于单一的思维模式等)，一般人在紧张的脑力活动中只有10一15%的脑细胞在工作。根据这一立论，美国学者奥斯本开辟了创造学这一新学科，创造教育作为创造学的一个分支学科也应运而生。从八十年代起，创造教育开始在欧美一些国家里广泛运用，而日本后来者居上，在创造教育方面取得了突出成果。然而在我国，创造教育对不少教师来说还是一个陌生的概念。创造教育，就是把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来，通过学校课堂教学和课外活动的途径，帮助学生树立创造志向，发展创造性思维，培养创造精神和创造力的教育。

（二）创造教育的重要意义

创造是人的最本质的特征。创造教育是为人将来创造发明打基础做准备的教育。创造教育并不只是表现在各种科学文化知识的学习上，也表现在各类素质课程当中，例如体育、音乐等课程。创造教育在各级教育中都非常需要，在基础教育中更甚。这是由基础教育的地基作用于创造教育的非凡功能所决定的。

从创造教育的特点来看，创造教育与传统教育相比有鲜明的特点：

首先，创造教育更加注重启发诱导，充分调动学生主动学习精神。创设启发诱导的环境，引导学生主动探索，使学习成为真正意义上的个体内在需要和追求，成为学习主体表现自我的自由方式。让学生独立思考，发现和提出问题并创造性地分析和解决问题，并将所学知识运用到工作与事业中的能力与技巧。

其次，创造教育更加注重因材施教，使学生的个性特长得以充分的发展。在创造教育思想体系中，承认个别差异，尊重人的价值。既促进有特殊兴趣、爱好和特长的学生发展，也注重每一个学生身心、个性和才能的尽可能的发展.更注意追求个人独特个性和独立人格自由充分地发展。

第三，创造教育更加注重素质和能力的培养。特别是创造意识、创造思维和创造能力的培养。在课堂上运用发现法、情景法、暗示法、信号法、讨论法等来激发学生的主动性、首创性、求知欲。教师不以学习者全部智慧和知识的源泉自居，不再是替学生拿出全部现成真理的人。教师的主要精力在于思考、计划和组织创造性活动，在这样的活动中，与学生一道互相影响，互相讨论，给予学生以极大的激励和鼓舞。

由此可见，创造教育实质上是素质教育的重要方面，也可以说是素质教育的核心。在更新教育观念，推动教育改革，创建具有中国特色的现代教育中具有特殊的意义和作用，是素质教育的一种整体优化模式。

三、如何更好地在音乐的基础教育中进行创造教育

更好地在音乐基础教育中进行创造教育，要接针对基础教育中的两大主体：教师和学生：

（一）教师要树立终身学习观

终身学习对学校教育的要求，最先体现在教师方面。音乐教育亦是如此。因此，作为教师就必须不断地提高自身的素质。在音乐基础教育中，老师是一个至关重要的一个部分，学生的音乐素养的养成与教师的音乐素养密不可分，而音乐素养是不断培养养成的，教师在教学过程当中还要不断地修炼自身的音乐素养，不断补充自己的音乐知识，要怀着终身学习的观念与学生共同进步。

1.教师要不断地充实自己的知识结构

教师的知识结构一般来说是由三方面组成的:专业知识、文化知识和教育知识。具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。教师要不断学习包括专业知识、文化知识和教育知识在内的现代科学知识。因为知识是力量之源，是培育能力、智慧的沃土。对于音乐教师来说更是如此，虽然音乐知识的更新速度不是很快，但是音乐造诣不是一天就养成的，需要音乐教师不断地自我修炼。同时，教师的勤奋好学，对学生具有很强的熏陶力。

2.教师要不断更新现代教育观念

人类社会进入21世纪以来，科技快速发展，信息急剧膨胀，知识更新日短，我国的教育事业特别是基础教育面临着前所未有的机遇和挑战。教师面对的是一群生动活泼、具有丰富感情、思维活跃、身心不断发展的青少年学生。教学的最终目的，就是培养德、智、体、美等各方面全面和谐发展的人。但如果没有正确的教育观作导向，就不会有扎实有效的教育实践。教育观念应当从一次性学校教育向终身学习转变，树立现代开放教育新观念。而教育观念的更新，是要以教育知识为基础。没有先进的教育知识，就不可能拥有先进的教育理念。如今，一次性的学校教育已不能满足现代社会的需要，现代科技日新月异，不断学习新知识已成为教师终身的需求。教师只有不断学习，不断更新自己的教育理念，才能让学校教育“保先”。