从课堂到高考,逐步改革高中化学教育

摘 要：目前，新课改的教学模式已经深入高中化学课堂教学，教师开始加强课堂讨论、课堂探究内容。但是，新课改只是在表面上改革了教学模式，对教育的改革并不彻底，就教育改革深化问题进行分析与讨论。

关键词：高中化学；教育；改革

在新课改的推动下，高中化学在教材和教学模式上已经有了显著的变化，同时也萌生出一些问题：高中化学教育的实用性不大；教学围着高考转；化学教师教龄过老，学问研究过于深入；化学教育培养的对象范围过窄。针对以上几个问题，高中化学教育改革还需深入进行，改革最终理念还需进一步完善。

一、注重学科实用性和综合性

虽然新课改对课堂教学模式进行了改革，但治标不治本，并没有深入教材内容和考试模式中，课改中还存在一些弊端。

教材学问化色彩浓厚，注重理论现象解释和研究，忽视了化学现象与生活的联系。高中化学的学习强调学科的基本概念和原理的系统性，强调物质的本质研究，强调科学研究方法。这种教学方案将传授知识与技能作为目标，忽视了学科的实用性。而且由于高中化学教材内容较多，学习时间又短，导致教师在课程进度上加快步伐，只抓考试重点，而对化学史和化学应用知识一掠而过。反应慢的学生完全跟不上课堂进度，只能在课下花费大量时间补课，这让学生的课余时间变得岌岌可危。如，人教版“海水的利用”模块的内容包括海水中有哪些元素、元素的提取、元素利用率的计算、元素在不同物质之间的转化以及如何提高元素利用率几部分，研究的问题从宏观到微观，注重化学反应本质的研究，对专业技能的培养过深，化学教育俨然是在培养化学家，而不仅仅是教学生如何运用。学习化学只是为考试、为升学，而对素质提升和从事专业没有多大帮助。因此，在素质教育前提下，教材与教学改革还应进一步注重实用性和综合性，充分利用课堂进行知识拓展，注重学科的实际作用，把学科与学生素质发展紧密联系起来。

二、注重实践技能，避免单调理论

化学是一门偏理论的学科，它不像语文那样灵活性高、应用广泛、综合性强，所以学生掌握起来有一定难度。但它有自己的特点――化学实验。但纵观现在的化学课堂，教师注重理论研究而忽视实践操作，用多媒体放映代替亲身实践，用死记硬背代替熟练操作，让原本充满乐趣的实践课变为让学生最头疼的课程。这种教学模式对学生的学习兴趣无疑是泼冷水，把学生原本的好奇心消磨殆尽。究其原因，主要是高中化学课本多，学生需要掌握的理论知识繁杂，而且许多学校的化学实验器材不够完善，化学试剂不够精确。教师为赶课，为避免实验事故，所以采用纯理论课进行教学。

鉴于这种现象，学校应该提高重视度，完善化学实验设备，提高化学试剂的密闭性，做好实验室的安全措施，保障学生实验安全。教师要重视实践操作对学习化学的重要性，把时间还给学生，提高学生的自主性，注重学生的课堂主体地位。教师在课堂教学中应勇于创新，采用独特的方式活跃课堂气氛。如人教版金属的性质一节，我用具体的实物向大家展示，让学生观察金属的光泽、碾展性、硬度等物理性质，再进行小的化学实验让学生仔细观察，然后描述反应前后金属的变化，让学生积极发言讨论，接着引出实验的原理，最后我让学生自己动手操作，我在旁边指导讲解。通过这一系列的环节，学生对金属的性质产生了很大兴趣，也提高了自己的动手操作能力与生活小常识。

三、高考改革与课堂教育协调发展

从高考的角度看，现在高中化学教学的主要目的还是为了跨过高考这道坎儿，学生用高中三年的刻苦钻研换来一份试题的通过，由于试题中的知识点繁多，导致高考中的偶然性。教师把高考升学率视为自己的教学目标，学生把高考视为自己的前途命运，专家把高考视为选拔专业人才的门槛儿。三管齐下，将高考的选拔目的视为化学教育的终极目标。为了跨过高考的门槛，踏进梦想中的象牙塔，学生只得逼自己努力学习化学，把题海战术、时间战术作为拼过高考的武器。教师鼓励学生只要拼过高考，就有美好前途。学生鼓励自己只有拼过高考，才有美好未来。这种为考试而学习的心理不仅不利于激发学生的学习兴趣，而且增加了学生的考试心理负担，导致学生发挥失常。从课堂教学角度看，教师重视学生分数而忽视学生素质培养，重视理论知识的灌输而忽视学生的自主实践，重视高考知识点而忽视生活实际联系。化学本身是一门抽象学科，如果不通过实验操作与生活联系，很难让学生灵活运用化学知识。

要改变以上现状，首先应该从课堂出发，事实证明，高中生未来从事化学专业的学生少之又少，因此，对于化学学科的专、精、细就不太必要，重要的是化学与生活的联系，把化学中的实验现象与学生身边的生活现象联系起来，让学生对化学的用途有一定的了解，最终达到终身使用的目的。教师应改变传统教学观念，把提高学生自身科学素养作为自己的教学目的，在课堂中要充分利用好化学自身的特点，挖掘化学中的乐趣，加强化学实际用途拓展，完善实验教学体质。通过课堂教学改革，推动高考模式的改变，从本质上深化改革，让培养学生科学素养和自身素质的终极理念深入教学中。

在学生初中化学的基础上，教师不仅要做好衔接工作，还应重视学生对化学学习目的的正确认识，树立积极的学习观念，为高中化学学习打好基础。高中化学是培养学生化学素养的重要阶段，化学教育改革应从教学理念、课堂模式、实践操作、生活运用等方面进行，改变学生围着教师转、教师围着课本转、课本围着高考转的现象，增强化学教育的实用性与综合性。改善化学教育模式，提高学生实践能力，为终身运用化学奠定扎实基础。

参考文献：

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（作者单位 贵州省开阳县第三中学）