用诗词让你的作文“靓”起来

作文是语文的半壁江山，常言道：得作文者得天下。高考时，如何才能使自己的文章大珠小珠落玉盘，如何才能使自己的文章一顾倾人城再顾倾人国，笔者以为，要想作文高分许，只有诗词活水来。

一、诗词可使作文题目先声夺人

不论材料作文，还是话题作文，在拟题时若请来古代诗词帮忙定会使文题惊人，使览者一见倾情。

如2008年四川卷，话题是“坚强”，化用曹操的诗句“何以解忧，唯有杜康”，可拟题为“何以解忧，唯有坚强”。亦可化用王安石的诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，拟题为“不畏苦难铺天至，自缘坚强在心中”。再如2009年全国Ⅰ卷，材料是兔子学游泳，题意是因材施教，做事从实际出发。化用朱熹的诗句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，可拟题为“问君哪得成功许，发展特长活水来”。2010年全国Ⅰ卷，材料是猫吃鱼，题意是不要忘本，坚守职责。化用李白的诗句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，可拟题为“仰天大笑出门去，我辈岂是忘本人”。又如2011年全国Ⅱ卷，题意是诚信，借用文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，可拟题为“人生自古谁无死，留取诚信照汗青”；借用郑板桥的诗句，“咬定青山不放松”，可拟题为“咬定诚信不放松”；借用元好问的诗句“问世间情为何物，直教人生死相许”，可拟题为“问世间信为何物，直教人生死相许”。2011年新课标卷，题意是中国崛起，借杜甫、诗可拟题为“无边落后萧萧下，不尽繁荣滚滚来”或“敢教日月换新天”。

纵观以上标题，一、扣题旨，二、清丽靓俊，三、诗意盎然，读者一见怎能不拍案叫绝，击节称妙。

二、诗词可使作文立意独秀绝同

如何让自己的文章立意上新颖别致，石破天惊，如何让自己的文章构思上领异标新，卓尔不群。带上诗词上路，你就会万绿丛中一点红。

如唐朝罗隐《西施》一诗：“家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁。”历来吟诵“西施”的诗篇多把亡吴的根源归于女色，而罗隐一反常调，独放异见，认为如果说西施是颠覆吴国的罪魁祸首，那么越王并不宠幸女色，后来越国的灭亡又能怪罪于谁呢？这种观点破除了女人是祸水的论调，为西施伸了冤鸣了不平，令人耳目一新。这首诗构思上之所以超凡逸伦新趣盎然，恰是作者采用了假设思维立意之功。如果把这种假设思维挪移到作文写作中，会不会使自己的文章小鸡群中立彩凤，乱草丛中现灵芝呢？答案是肯定的，且看笔者以“如果”为话题写的一个片段：

本以为一出江湖大吼一声，就会气吞万里如虎所向披靡。本以为一入官场，谈笑间可使国富民强，本以为满腹经纶，一挥手可使百姓安居乐业。

殊料，江湖未是风波恶，人间别有行路难。舒亶的冷剑刺来，李定的污水泼来，沈括的中伤袭来，世人皆欲杀，谁意独怜才。哗凌凌铁链套头，冷冰冰鐐铐加脚，皮鞭扬起，血肉迸溅，于是坎坷崎岖走进苏轼的人生。苏轼哭了，这哭声惊了天，动了地，鬼也泣，神也呜，我却笑，苏轼请不要哭。

如果不是失去高官厚禄，贬谪黄州，你何能收获“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的千古绝唱。

如果不是失去了锦衣玉食，贬谪密州，你何能收获“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的雄浑高亢。

如果不是失去了飞黄腾达，贬谪杭州，你何能收获“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的空灵佳句。

如果不是失去了青云直上，贬谪湖州，你何能收获“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人间绝音。

如果不是失去了众星捧月，贬谪惠州，你何能收获“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达情怀。

苏轼，请不要哭！政治不幸文学幸，赋到沧桑句便工。

如此行文，别有风味，新人耳目，怎能不叫读者怦然心动，爱不释手。

三、诗词可使作文结构眉清目秀

高考作文要想让评卷人下笔不吝高分，除了内容引经据典，立意追奇标异，语言文采斐然外，更重要的是结构上要做到一清二白，简单明了。一清二白的结构模式不必求于诸子百家，不必求于唐宋散文，不必求于明清小说，单看古典诗词就取之不尽，用之不竭。

如从杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”我提炼出了并列式，且看这四句诗，一句一景各有韵致，看似杂乱无章，实则浑然天成。何种结构模式让此诗传唱不衰？并列式是也。所谓并列式即行文段落之间不分主次，不分轻重，不分大小，不分详略，皆一视同仁，段与段之间字不连意统一，这种结构不必过渡，不必照应，不必铺垫，写起来任意所之，看起来清清楚楚。用之于高考，短时间内就可让文章立骨显形。如2004年重庆市一篇满分作文《诗人·明月·黄花》，文章主体共有三个片段组成，李白事迹一章，苏轼事迹一章，李清照事迹一章。三个人物用一个主题一以贯之。表观形散，内则神聚。

又如从蒋捷《虞美人·听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”我提炼出了递进式。所谓递进式即段落之间有先后轻重小大本末等次序，这种结构仿佛让人听音乐，有渐强渐重渐高之感。如笔者就2009年全国Ⅰ卷写的一篇同题作文《给孔夫子的一封信》。文章主体分三个章节，一、小时候喜欢画画，爸爸却让我练钢琴；二、初中时爱上足球，爸爸却让我打篮球；三、高中时选择了文科，爸爸却让我选择理科。小学----初中----高中，时间递进，衔接自然，层次明了，让阅卷人省时省思一见钟情。

四、诗词可使作文语言文采飞扬

怎样让读者对自己的文章一见眼亮，无疑语言是最关键的一面。如何才能使自己的语言文采飞扬，气势磅礴？如何才能使自己的语言字字珠玑、锦绣绚烂？无边诗词纷纷下，不尽文采滚滚来。

笔者就2007年重庆高考作文题《走与停》写了一篇下水作文，题名《天上人间》，其中有关李煜一段，可谓极尽诗词之能事。

父位长继，你本来是没有机会当皇帝的，因为你排行老六，然而造化弄人，你的五个哥哥偏偏寿祚不长，相继撒手尘寰，于是幸运之神把你推上了历史的舞台。

本以为你会走进百姓，仁政惠民，谁想你停留在征歌逐舞，“凤箫吹断水云间，重按霓裳歌遍彻”。

本以为你会走进士兵，患难与共，谁想你停留在幽欢密会，“奴为出来难，教君恣意怜”。

本以为你会走进文武，殚精国事，谁想你停留在相思别离，“雁来音信无凭，路遥归梦难成”。

终于兵临城下，四面楚歌，举手间君王阶下囚。只剩下让人心惊的“最是仓皇辞庙日”，“垂泪对宫娥”；只剩下让人痛楚的“流水落花春去也，天上人间”；只剩下让人沉郁的“多少恨，昨夜梦魂中”；只剩下让人肠断的“人生愁恨何能免，销魂独我情何限。”

作个才子真绝代，可怜薄命作君王。李煜走出励精图治的江山，停留在纸醉金迷的深宫，于是绣口一吐，就是一个亡唐。

此段文字把李煜的诗词之意之境与李煜之人之事巧妙融合，使得文章诗意盎然，秀色可餐，阅卷人看了怎能不喜欢，怎能不动心！

带上诗词上路，

你的作文将石成玉；

带上诗词上路，

你的作文将铁变金；

带上诗词上路，

你的作文将鱼化龙。

（作者单位：鹿邑县第二高级中学）