如何训练学生的习作能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0516-02

作为一个语文教师，在训练学生听说读写能力的过程中，感觉最难的就是训练学生习作，特别对于农村孩子来说，他们看得少，读得少，习作就尤为困难。这就要求教师加以指导，强化训练。在这方面我就结合我的教学谈谈几点拙见。

1.教习作方法和技巧

写作表达能力的提高是一个循序渐进的需要不断积累的过程，需要学生掌握一定的学习技巧，例如在阅读中对经典词句的摘抄就是非常关键的一项内容。学生们在开展阅读活动的过程中，老师可以以作业的形式，让学生自备摘抄本，将阅读中遇到的好词好句好段摘抄下来，分析其表达技巧并背诵，使学生养好良好的边阅读边做笔记的习惯，这样一来不仅可以积累写作素材，更能在潜移默化中提高学生的写作表达能力。对于不会习作的学生来说，教给他们方法是前提。所以教师在平时的教学中要结合课文训练学生的习作方法。比如在《散步》一文中，让学生了解以小见大的写法，同时让学生掌握环境描写的作用，告诉学生在你要交代事件、地点的时候，要渲染气氛的时候，要抒情或烘托情感的时候，环境描写是你最好的帮手；在《羚羊木雕》中，让学生了解记事写人的写法，在记事中巧妙运用记叙顺序，既可以避免文章平铺直叙，又可以使文章结构紧凑，跌宕起伏，引起读者阅读的兴趣。同时教给学生通过描写来刻画人物形象的技巧，除了常见的语言、动作、神态――描写外，还要明白正面描写、侧面描写、细节描写的运用及作用。总之方法是很多的，但都要结合阅读课文加以指导和练习。

2.要教给学生一个"真"字

我训练学生习作，始终坚持一个原则，就是要让学生写真人真事，真实体会，真实感悟，因为最真的才是最能打动人的。因此，我送给每届学生一句话"用我笔写我心"。在这方面我深有体会，有次我叫学生写一件难忘的事，一要要求真，二要凸显难忘，让学生明白为什么难忘，这件事或带给你快乐，或给了你教训，或教会了你怎么做人，或给了你某些触动――其中有个学生的习作在事隔多年后仍给我留下了深刻的印象。她的题目是《一碗蛋花》，今天，对于大多数孩子来说，鸡蛋再普通不过了，但对于当时的农村孩子，家里还有一个读大学的姐姐，鸡蛋是要用来换生活用品的，有天早上母亲破天荒地给她准备了她最喜欢的蒸蛋，上面还有绿绿的葱花，这个学生用大量篇幅描写了鸡蛋的香味，她的馋呀，为下面抒情蓄足了势，可是她没有听妈妈的话趁热马上吃，而是故意慢慢梳洗拖延时间，等妈妈一起上桌后固执地分享了这碗蛋花，因为她明白母亲的艰辛，也明白今天是她小学毕业考试的日子，所以才有如此珍贵的殊荣，他们母女一人一匙分食蛋花，妈妈笑了，而她却低头让泪悄悄滴在了蛋花上。读到这里我不禁潸然泪下，因为我也想起了我那为了我们一家人操碎了心，如今已经满头白发的老母亲。我用这篇作文告诉孩子们，这篇作文的成功之处在于她用真实的故事写出了真实的感受，能引起读者的共鸣。

3.要引导学生多阅读

书籍是人类进步的阶梯，是我们的良师益友，通过读书可以陶冶情操，拓宽视野，沉淀心灵，拷问良心，端正品行。所以教师要给学生推荐一些有益的书籍，并教给他们阅读方法，读什么？读内容，悟主题，谈体会，积累优美词句，学习修辞手法的运用以及写作技巧，同时在书中谈人生，谈理想，读得越多，感悟越多，写作素材就会越丰富。传统的作文评价，教师担任了主角的地位，作文收上来后甄别优劣，精批细改，工作做了很多却收效甚微。学生在这一教学的环节中几乎没有收获，仅得优者受到鼓励而己。而低等第者反而再次受到打击，削弱习作的信心。绝大多数学生是被动地按照老师的评语要求修改作文，而自己不知道怎样去评价作文，更不知道怎样去修改作文。修改文章十分重要，鲁迅先生在谈自己的写作经验时曾说："写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。"何其芳同志也曾说："修改是写作的一个重要组成部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。"修改文章应多由作者本人完成，否则会失去原味。同样老师批改过多，学生的文章就会失去童真童趣。新的语文课程标准也强调了应着重培养学生的作文评改能力，它是这样要求的："不仅要注意考察学生修改作文的内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。"这就明确强调了在写作教学中，在重视作文指导的同时，不可忽视对学生作文评改的要求，特别是高年级更应让学生尝试自评和互评，让学生的作文水平达到可持续发展。我初步探索出一种"从学生中来"到"学生中去"的作文评改教学模式：学生初写一师生评点部分习作一自评一互评一自改一誊写一教师评分一集体评习作优缺点一展示学生优秀作品。此外，为了充分调动学生写作的积极性，激发他们学习的内驱力，每学期教师要力求做到三个"一"：帮写不好作文的学生修改一次作文，获得一次高分；让每个学生在班上诵读一次自己的作文；给每个学生一次展出自己优秀作文的机会。

4.送给学生一双明亮的眼睛

意思就是要学生学会观察。春天的草长莺飞，夏天暴雨中依然挺立的小树苗，秋天的累累硕果，冬雪的美好及蕴藏的希望――无不是我们写作的内容；老人摔倒该不该扶，过斑马线该不该从众？文明景点的不文明行为等等无不是我们习作的主题。学生之所以无从下笔，就是因为缺少观察的眼睛，所以教师要送一双明亮的眼睛给孩子，既要让他们看到世界的美好，也要看到社会的阴暗，从而通过训练习作带给他们正能量，培养他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

总之，训练学生习作不是一蹴而就的事情，这是一个长期坚持的工作，只要教师用足够的耐心，加上有效的方法，会达到一定效果的。