赏识才是真爱

曾在《读者》上看到这样一句话：“有智慧的教育并不在于学生有多少特长和爱好，而在于他是否有丰富的内心情感和对真善美的热切渴望。”如何激起学生“对真善美的渴望”，如何培养学生“丰富的内心情感”就值得我们深入的研究和探讨。回顾这几年的教育工作，我觉得，要想达到这一境界，其实并不需要什么精湛的教育艺术，只要我们平日里在与学生的交往中“捧着一颗真诚的心”，适时地送上真诚的话语，给学生以赏识和关爱。

赏识不是什么高深莫测的东西，它融于一个亲切的笑容中，一个信任的眼神中，一个鼓励的手势中，一句期望的话语中。教师就要懂得欣赏学生，要做“爱的使者”。教育是充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。因此我们要对学生进行感情投资，要多对学生说鼓励的话，如，“你真行！”“你好棒哦！”“老师相信你会解决的！”……不讲对学生有杀伤力的语言，如，“笨蛋”“看见你我就烦”等。教育应该是牵手，是温情，是师生间彼此的信任与理解。学生是成长中的孩子，心态还不够成熟，自制力也不是很强，有时还凭自己的兴致而来。他们需要老师的呵护和鼓励。他们喜欢赞赏他的老师，喜爱曾经给他带来赞赏的那门学科。对于给自己带来愉快的事物，学生总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这门功课的成绩也越来越辉煌。每个学生都渴望被老师赏识。当教师能够以“赏识”的态度对待学生时，就会发掘出学生深埋的潜能，鼓舞他们向着成功之路前进。

赏识是教师对学生的一种责任，一份关爱，是引导学生走出困境的坚定信念。记得高二刚开学不久，我班有一位学生出水痘在家养病。我想这个时候应该是人最敏感也是最脆弱的时候，再加上病痛的折磨，这位学生该是多么孤单啊。她此时最需要的一定是来自老师同学的关爱。我把自己的想法向全班同学说了。下午，学生们用了一张8开的纸画上了一颗火热的心，送上了句句亲切的问候。我也写了一段：“你好些了吗？我们都很想念你，想念你甜美的笑语、熟悉的身影，期盼早日与你同行。”周日那位学生返校，笑着递给我长长一封信。信的内容感人至深。她说：“老师、同学，看见你们真诚的话语，我不再孤单，不再寂寞。我是全世界最幸福的人……千言万语道不尽我内心的感激……”第二天，她母亲还专程赶到学校来表示谢意。她也很激动，拉着我的手说：“我女儿能遇到你这个班主任真是幸运……”更让我吃惊的是：这个女孩耽误了一周的新课，竟在几天内就补上了。科任老师也纷纷赞扬说：“一点也觉察不出她的知识有任何断层。”后来，我在她的日记中看到这么一句话：“我有这么关心我爱我的老师、同学，还有什么理由不及时把缺了的课程补上呢？”真是没想到，这样一个平常的举动，那么平凡的话语，竟起到这么神奇的效果。这是多么激动人心的信息反馈，面对学生我们还能犹豫，还能吝啬吗？时时送上良言吧。因为在学生心里，老师春天说过的话，冬天依然温暖。

这一良言奇效，让我进一步考虑到整个班级的每个孩子。他们除了需要得到老师的赏识，更渴望得到同龄人的赏识。我们应该让每一个学生学会以欣赏的眼光去看待身边的人。为此我组织召开了题为“我身边的金子在闪光”的主题班会。刚开始还是有点冷场，当一个孩子被当作金子在班上谈论时，那个孩子就喜形于色，捡到“金子”的那个同学也被这喜色感染了，乐得像个天使。会场很快就沸腾起来了，每个孩子都心花怒放。学习成绩好，各方面都很优秀的学生更自信了，笑得更开心了。平时少言寡语，缺乏自信，上课老是低着头的学生也慢慢抬起了头，举起了手，喜色挂在眉梢，脸儿乐开了花。看着孩子们一张张笑脸，一双双充满喜悦的眼睛，我也不禁被感动了。逐渐地，班上同学间的矛盾摩擦减少了。同学关系相处得和睦了，整个班风变得更加纯洁了。我感觉到那“诗意的感情和审美的清泉”正在他们的心田潜滋暗长，缓缓流淌。

在这几年的教育工作中，我深刻地体会到：“赏识教育”其实是让孩子舒展心灵，发挥潜能的教育。在生活中，我们应该用欣赏的眼光来看待学生，挖掘他们的闪光点，不断地鼓励他们，让学生找到良好的感觉。他们就会把这种外在的激励转化为内在的动力，还会把这种感觉到的赏识进一步发展到赏识自我，赏识他人。因此，多给孩子们说几句鼓励的话吧！你也许不知道，你那赞赏性的一笑一语，他们会倍感温暖，会觉得生活是如此美妙。所以，赏识才是真爱，教师只有把赏识的阳光撒向每一棵幼苗，才会在秋后收获累累硕果。

（作者单位：江苏宜兴市教师进修学校）