从生活导入 加强多元能力

摘 要：高中生物是一门与现实生活、社会发展联系相当紧密的学科。在高中生物课堂教学中采用“生活化”的教学模式，不仅有助于将生活知识导入课堂，为学生营造出良好的学习氛围，有效拓展高中生物知识，全面提升学生的整体素质，而且能激发学生的学习积极性，保证课堂教学质量，培养学生的多元能力。本文具体分析了高中生物课堂“生活化”教学途径，旨在从根本上提升学生的生物素养。

关键词：高中生物 课堂教学 生活化

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0154-01

所谓生活化教学模式，即围绕学生的实际生活所采取的一种教学模式。在高中生物课堂教学中采用生活化的教学模式，需要老师全面了解学生的实际生活、学习状况，从生活导入，进而提升生物课堂的教学质量。因此，作为高中生物教师应积极思考如何将生活化的教学模式有效地引进高中生物课堂，进而培养学生的实践能力，促进学生全面发展。本文具体分析高中生物课堂教学“生活化”的途径。

1 采用生活化的教学方法，拓展学生的生物知识面

采用生活化教学模式的高中生物课堂，教师在教学过程中，应处处围绕学生的实际生活，从生活中选材，让学生明白了解生活是学习生物的基础，充分重视生活在高中生物教学中的作用。因此，在高中生物课堂教学过程中，老师应尽量选择生活化的教学方法，从而在学生学习过程中构建出符合自身认知规律的知识框架。这样有利于学生通过更多的渠道，如课堂读物、生物期刊、电视、电脑等，了解高中生物的相关知识。

例如：在学习高中生物教学过程中所涉及的亚硝酸盐的相关知识。基于学生日常生活中的接触与认知，学生对该物质有着各种各样的不同说法，如：有的学生说，亚硝酸盐带有毒性，食用会中毒；有的学生则说许多食品中的配料均含有亚硝酸盐；还有学生说许多药品的成分也含有亚硝酸盐。对此，教师应对其进行逐一解答，帮助学生深入理解这些知识点，从而有效拓展学生的知识面。

在高中生物教学过程中，许多学生会将注意力集中在社会焦点上，针对这一现象，教师应给予大力的支持，并根据生物相关知识选择有针对性的生物知识进行讲解。如，针对此前所出现的非典、H1N1等病症，教师可将此引入高中生物课堂，让学生在关注这些事件的同时能更好的掌握相关生物知识。

2 课堂教学过程生活化，营造生活化的课堂氛围

采用生活化教学模式的高中生物课堂教学，教师应重视课堂教学过程的生活化体现。因此，教师首先在导入新课时应采用学生实际生活中的话题，以激发学生的求知欲。兴趣作为学生学习最好的老师，能让学生的各个感官始终保持在活跃状态，从而提升学生分辨信息的能力。当学生的精力全部集中在学习上时，便能让学生更好的运用自身思维，让学生在教师的引导下感受生活中的生物知识，进而增强学习的动力；其次，要充分运用自身的生活经验，为学生搭建一个广阔的学习平台，引导学生在学习过程中将生物知识与实际生活紧密联系联系起来，让整个生物课堂充满生活化的氛围，加强生物教学与生活之间的联系，从根本上提升高中生物教学水平。

例如：在进行“生命活动的主要承担者――蛋白质”相关内容的教学过程中，教师可事先准备一些富含丰富的蛋白质的食品，再通过食品配料表上蛋白质的排列顺序来向学生说明蛋白质的重要地位与作用；又如，在进行“植物激素”内容的学习过程中，教师可让学生通过试吃应季水果和反季的水果，让学生感受不同季节吃相同的水果有什么不同，营造轻松活跃的课堂氛围，从根本上提升学生的学习积极性。

高中生物教师在采用生活化的教学模式开展教学时，应合理地将生物知识与实际生活紧密联系起来，引导学生应用所学的物理知识解决实际生活中的问题，从根本上提升学生对生物知识的实际运用能力。例如：在《光合作用》相关知识的学习过程中，教师可通过让学生思考生活中的实际问题。如为何早晨锻炼对人最好，人类赖以生存的氧气究竟从何而来等。这样有利于加深学生对光合作用相关知识的理解。此外，教师还可结合学生的实际生活，提出一些有探讨价值的生物问题让学生去实践验证，从而有效提升学生分析问题以及解决问题的能力。

3 生活化抽象教学内容，增添生物课堂教学的乐趣

随着新课程改革的不断深入，高中生物教师应不断提高自身的生活化教学意识，改变传统的课堂教学模式，增添课堂教学趣味性，为学生营造出积极、和谐的学习氛围，将抽象的生物教学知识具象化，从而全面提升高中生物课堂的教学效率。

例如：在“现代生物技术”相关内容的教学过程中，教师可让学生紧密围绕生活中所见的生物技术展开探讨，如大多数学生喜欢看电视，而电视剧中有许多关于白血病、骨髓移植治疗等。对此，教师便可让学生探讨骨髓是怎样移植的。由此引出现代生物技术的相关概念，促进学生深入理解，从而进一步提升高中生物课堂的教学效果。

4 结语

综上所述，高中生物是一门与实际生活联系非常紧密的学科。因此采用生活化教学模式的高中生物课堂，教师不仅要充分掌握学生生活以及学习情况，还要注重教学与实际生活的结合，进而深化学生的理解，保证生物课堂的教学效果。同时，学生应该充分利用自身所学的生物知识去解决实际生活中的问题，在巩固学生生物知识的同时培养学生高尚的道德情感，从而全面提升高中生物课堂教学的实效性。

参考文献：

[1] 黄巍.让教学扎根在生活的土壤中――浅谈高中生物教学生活化的几点策略[J].中学生物学，2010，26（8）：33-34.

[2] 谢建中.新课程背景下的高中生物学生活化教学[J].生物学教学，2006，31（01）：15-16.