刚柔并济,成就优秀作业

摘 要：作业是一个不可或缺的教学手段，也是检验学生学习效果的一个重要途径，然而，在实际的小学教学中，部分学生对待作业的态度令人担忧：拖拉、字迹潦草、丢三落四……这些现象很明显是学生的学习态度造成的。那么，作为教师，该怎样帮助学生交出一份满意的作业呢？

关键词：作业；小学教学；刚柔并济

一、以柔克刚，指明方向

班级里总是有几个学生做作业拖拉，每次的数学作业都要等到放晚学铃声响起才会上交。多次和学生强调作业要及时上交，甚至被我拉到办公室狠狠批评一顿，效果都不好，这几个学生仍然我行我素。我该怎么办呢？要解决这个问题，首先要明白这几个学生课间在干什么，这样才能对症下药。于是，每个课间，我都会偷偷地从班级前走过，假装不意地观察一下这几个学生，我发现，这几个学生不是趴在作业前盯着正在玩的学生，就是手里拿着笔和别人聊天。原来，这几个学生并不是不愿意做作业，只是被那些正在玩的学生吸引住了。于是，我利用课前的时间和学生有了这样一次谈话，先是问那些作业做得比较快的学生：“你们课间玩得快乐吗？玩的时间多吗？”自然这些学生回答我课间很快乐。于是我问那几个一直拖拉作业的学生：

“你们玩的时间多吗？”

“不多。”

我紧接着问：“那你们的时间去哪了？”

“我在做作业。”

“老师的作业是一样布置的，为什么你们做得这么慢？”

“我做作业的时候是边玩边做的。”

“不快乐，因为我玩的时候有作业没有完成，就不敢尽情地玩。边玩边做作业导致我作业的正确率也不高。”“边玩边做的？那你玩得快乐吗？作业正确率高吗？”和学生聊到这，我想时机到了。于是对全班同学说：“是啊，作业完成不了，非但让我们不能快乐地玩耍，而且还会受到老师的批评。看来，要想玩得快乐，就必须把作业先做完，没有了作业的牵绊我们才能玩得更加尽兴！只有一心一意地完成作业，才能提高作业的正确率，正确率提高了，就节约了订正的时间，又为大家积攒了玩的时间！看来，想要玩得痛快，也是有学问的！希望大家能做一个会玩的学生！”

作业是学生学习效果的最好反馈，是学生必须完成的一项任务。然而，面对那些长期拖拉作业的学生来说，作业似乎成了他们的包袱，教师的耳提面命他们也觉得无所谓了。于是我找准学生的命脉――贪玩，为学生能尽情地玩出了一个点子，以柔克刚，让学生体会到只有认真完成作业，才能玩得快乐！

二、先柔后刚，强化规则

“柔”能为学生的成长指引方向，“柔”能让学生更加自信，然而，在教育中，一味地、无节制地采用“柔”术，会让那些顽皮的学生无视规则的存在。

在每一次的数学作业中，我都希望学生能交上一份认真的作业，所以我对学生的写字也提出了一定的要求，希望学生能认认真真地写好每一个字，不求每个人都能把字写漂亮，但要求每个字都是端端正正的。并且我先用“柔”术，告诉学生写好字的重要性，并对作业全对而且字写得端正的学生给予一定的奖励，刚开始学生都能遵守这样的规则，可是，时间久了，部分学生便开始马虎对待了。这时，我知道“柔术”开始失效了，于是，我偷偷地将这些学生的作业用橡皮擦掉，当他们来问我原因的时候，我严厉地告诉他们：“因为你们没有遵守规则，所以得到了该有的惩罚――作业重做！”经过这一次教训之后，学生知道了规则是不可打破的，是必须遵守的，作业是必须要认真完成的！

在这次作业事件中，先通过“柔术”，和学生制定规则，而最后的“刚”让这些规则得到强化，让学生知道这些规则是不可触犯的。

三、化刚为柔，树立信心

规则是不可打破的，是人人要遵守的，但有时，我们也要因人而异，要善于宽学生之短，容学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的错误，以柔软的方式处理为佳。

认真是完成每一次作业的基本要求，学生一旦养成了认真的习惯就必能上交一份优秀的作业，甚至对学生以后的发展都会有不可估量的益处。因此，当学生的作业中出现不认真现象的时候，教师应该毫不留情地将学生的作业擦了，让学生重做。然而，在这样严厉的规则之下，班中的小豪同学总会在作业过程中犯些让人啼笑皆非的错误。比如：数字306，他会写成30；一个左右结构的字，他只写了左边就完事了……类似的错误层出不穷！很明显，这些错误只要稍微注意一下就能够避免。然而，对于小豪来说，要避免这个问题有点困难。在一次次的纠正、一次次的强调的过程中，效果却微乎其微。仔细分析学生的作业，他的思路基本是正确的。于是，我决定化刚为柔，先是表扬小豪能够用正确的思路来解题，再表扬小豪现在马虎的毛病已经有所好转了，最后告诉学生，要是能够再认真一点，那么你就能全对了，如果你的妈妈能看到你全对的作业一定会很开心的。并且，在以后的每一次作业中，我都特别关注小豪，只要他有一点点进步，我都会利用晨会课表扬他，甚至将他优秀的作业给他妈妈看。在这不断地使用“柔术”的过程中小豪一点一点地进步着！

作业是检查学生学习效果的手段之一，也是检验学生学习态度的方法之一，在我们的教育中，只要我们坚持做到刚柔并济，相信学生定能交出一份完美的作业！

参考文献：

[1]张有明.课后作业存在的问题及改进策略例谈[J].小学教学参考，2014（24）.

[2]段晓阳.也谈数学课后作业的优化[J].考试周刊，2015（76）.