有效提高学生英语听力水平

英语是一门语言学科，它最本质的特征就是要使得学习者能够听得懂。而语言学习最根本的目的是为了交际，交际的前提是能听、会听。而在我们平时的教学中，学生对听力的重视不够，导致他们没有一套有效地提高听力的学习方法，继而使得他们在听力中失分太多。听力的重要性开始逐步受到我们英语教师的重视，如何有针对性地对高中学生的听力进行训练，使学生对英语听力感兴趣，真正帮助学生提高听的能力，我认为应该做到以下几点：

一、精心安排每一节英语课

现在的英语教材每一篇课文甚至是对话都配有磁带录音，在对学生进行知识讲解的过程中有意识地放磁带没录音，不但可以纠正学生的发音还可以锻炼学生的听力。比如在上每个单元的阅读课文的时候，老师可以再第一遍的时候播放磁带录音，然后根据文章的内容设置一些和文章有关的简单的问题。而学生在听录音的同时带着这些问题去听，这样在长期的坚持训练中，学生的听力水平就会有所提高。由于高中学生在初中阶段已具备一定的词汇、语音、语法知识，所以教师在教学中应尽量使用英语，同时也鼓励学生尽量用英语提问问题和回答问题。尽量在课堂上给学生创造英语环境。比如我们学校开设有外教课，鼓励学生在课堂上多与外教交流。此外，教师要多利用电化教学为学生创设良好的英语语境，激起学生听说英语的兴趣和调动他们听说英语的积极性。一旦在课堂上激发了学生学习英语的积极性，那么他们去主动学习英语的可能性就提高。

二、排除词汇障碍，提高学生的听力水平

首先．教师在放录音之前要把学生将要听到的生词或已学过的词或词组的新含义或新用法加以解释、说明，以扫清学生听力过程中的直接障碍。其次．学生在听材料的过程中一旦由于词汇方面的问题没有听懂某个部分时，教师也不要轻易地用中文去解释，而要用他们学过的词或词组加以替换。这样做不但帮助学生理解了不懂的词语．而且也提高了他们的听力理解能力。再次．教师在课前导入的时候，把词汇展开讲解，使学生了解这些词的同类词或与之有关的词汇， 以帮助他们更好地理解所要听到的内容。要求学生们在平时的学习生活中要尽量积累单词，短语，句型。只有掌握越多的词句，在听力时遇到的障碍才会更少

三、多开展提高学生积极性的英语活动

比如常给学生们播放英文电影。他们在观看电影的同时能够直接听到原汁原味的英语，这就能够让学生形成一定的语感。而且学生在这个过程中也可以使听力得到提高。出此之外，经常播放英文歌也是挺高英语听力的一个不错的办法。比如在每堂上课前三分钟左右播放英文歌，学生们在学唱的同时会不由自主的融入到音乐中去。英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，老师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱。

四、布置学生增加课堂内外阅读量

很多学生发现，在自己做了阅读专项训练之后自己的英语听力水平有了进步，即使是没有进行任何听力训练，他的英语听力水平也有很大提高。这就说明英语听力理解与英语阅读理解关系很密切。英语阅读是通过眼睛获得信息，而听力是通过耳朵获得信息，对于同一个英语文本信息，只是通过不同信息渠道达到大脑，再通过大脑对些信息进行解读，从而理解这些文本信息。也就是说，英文材料的输入通道不同，但是目标都是一致的，即理解这些英文材料。多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上。选择一些与高中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。

五、听力训练持之以恒

对学生进行听力训练是提高英语听力十分有效的方法。很多学生在进行了一段时间的听力训练之后就不在坚持。他们总是觉得自己的听力水平已经达到一定的高度，所以便听之任之了。而如果他们不持之以恒训练下去的话听力水平势必会下降。针对这一情况，我采取每周固定的时间给他们播放听力材料，而这个材料的内容就是以考试的题型为主，这样学生有针对性的长期坚持练习，那么他们的听力就会有提高。这种听力技能靠在大量的听力实践中获得的。多听就是音的反复性，听力反应的自动性来自于听音的反复性。只有对大脑反复地进行音响信号的刺激，才能提高听觉反应的自动性，对语流中的音、词、句型结构和听话中的期待、预知、推理、判断等形成自动的条件反射，建立直接的外语思维。因此，如果不经过认真的、大量的、持之以恒的听力训练，就无法掌握复杂的听力技能，形成良好的听力习惯，从而实现听力的质的飞跃。

六、加强学生应试技巧的指导

教师在平时进行听力训练时，要指导学生善于总结做题时的技能技巧。在听之前用一两分钟的时间快速浏览一下选项，对于各个选项之间可以进行以下比较，找出一些可能相关的信息。然后在听力播放的时候有针对性的去选择性的听内容。这样能让学生听的时候不会出现盲目的情况。还有一点，有些学生做听力的时候很紧张。由于紧张，那他们对于听力材料的内容就不知所云，进而这段材料没听懂，当进入下一段材料时他还在纠结于上一段材料，从而导致这一段材料还是没有听懂。因此一直这样致使整个听力过程都是处于非常紧张状态从而得分不高。针对这一现象，应该在平时的训练中有意识的培养学生的心理素质，即使遇到没有听懂的文章也要学会放弃，这样才不致于影响到下一段文字。

总之，要提高英语听力是一个长期而艰巨的过程，只要学生多听多练，养成良好的听力习惯，若能做到以上几点，做起题来就会得心应手。