高职高专生应如何正确对待“高等学校英语应试能力考试”

摘 要：本文针对一些高职高专院校学生不能正确认识“高等学校英语应试能力考试”，对于它的权威性持怀疑态度，不重视它的现象，提供了一些真实可靠的材料来帮助学生正确认识这种等级制度，并使其以正确的态度对待它。

关键词：高等学校英语应试能力考试 等级制度 专科层次 过渡级 高职高专教育

对于每一个经过大学阶段学习的人来说，大学英语四／六级考试一定是众所周知的。四／六级证书是学生们都非常渴望得到的英语等级证书，也是一些本科院校的学生取得学位证的必要条件。但是从2000年开始，国家教育部又提出实施“高等学校英语应试能力考试”（A/B级）（下文简称为英语A/B级）这种新的英语等级制度。这个级别主要是为专科层次（即高等专科教育、高等职业技术教育、成人高等教育）修完英语课程的在校生所设置的英语等级考试，它与大学英语四／六级考试相比稍微简单一些，但是它主要偏重于实用性的一面。

大学英语四／六级主要针对的是本科学生和研究生，当然也有部分学校英语专业的专科生所设的，它的难度是比较大的，即便是本科学生，也有一少部分学生不能通过四级，更不用提六级了。因此，对于高职高专学生来说，要过这个等级更是难上加难，但是又没有一个适合高职高专学生水平的等级考试，所以国家教育部又推出“高等学校英语应试能力考试”（A/B级）这种等级制度。

但是英语A／B级在我国某些省份推出时间并不长，与四/六级相比它毕竟是一种新的等级制度，作为新事物它还没有受到广大高职高专、成人类院校学生们的普遍接受。近期据调查，在陕西一些院校学生普遍对这种等级制度持怀疑态度。部分学生问，英语A／B级到底是几级呢，有没有四级高呢？考英语A／B级找工作时候有没有用，用人单位是否认可呢？还有一部分学生说，我只相信大学英语四／六级，其它的级别都不管用，我才不屑于考什么英语A／B级。出现这些情况一方面说明学生对A／B级这个新名词还不了解，没有充分认识到它的重要性和权威性，所以才不认可；另一方面也反映了部分学生好高骛远，不切合实际，过高估计了自己的能力，而过低估计了A／B级的难度。所以，对于高职高专学生来说正确认识英语A／B级及其自己的英语水平，是一个亟待解决的问题。

一、端正态度，正确认识英语A／B级

作为高职高专生，首先应端正自己对英语A／B级的认识态度，才能正确认识它，进而以平和的心理去接受它。

1. 要相信英语A／B级是非常具有实用性的

高职高专教育主要是培养“应用性，技术型”人才，本考试的设计严格贯彻了这种精神，旨在考察学生从事日常业务工作的能力。它结合职业教育的特点、教学现状和未来工作的需要，强调“实用（应用）为主”，尽量体现行业特征。在听力、阅读、词汇语法部分，试题的设置60%以上都是高职高专学生必须具备的应用性内容（如接听电话、工作接待、通知、业务函件、公司或产品介绍、广告、技术说明书等）；同时还注重实用能力的检测，设置了应用性文字的翻译和应用文写作。可以看出在英语技能方面，它着重对听、读、写、译等方面的全面考核，它对促进高职高专英语教学向实用性方向的转轨起到了显著的作用，这也是各省市教学主管部门愿意采用它的主要原因之一。

2. 要相信英语A／B级也是具有权威性的

虽然这种等级划分制度对于某些地区、某些学校来说是一种新制度，但是它从2000年开始已经在部分省份正式实施了。到目前为止，已有26个省（市）的院校采用了这门考试，考试人数也在逐年增加。它是由教育部高教司主办、全国普通高等专科英语课程教学指导委员会承办的，国家教育部统一颁布的英语等级制度。2001年教育部批准成立了“高职高专教育英语课程教学委员会”和“高等学校英语应试能力考试委员会”，考委会已经建立了一个稳定的，专业性很强有多年教学经验并熟悉测试原理的高职高专教师所组成的考试研发人员队伍，包括相当数量的命题和审题队伍；并以《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（下文简称《基本要求》）中规定的各项语言功能为基础设计交际情景和试题；根据各省市教学主管部门的意见，本考试每年举行两次，即6月和12月（或次年1月）。A级为高职、高专学生应该达到的最终标准；B级略低于A级，是过渡性的等级。参加“高等学校英语应用能力考试”取得60分以上（含60分）为考试成绩合格，由全国普通高等专科英语课程教学指导委员会统一颁发印有“高等学校英语应用能力考试委员会”印章的国家级合格证书A级或B级合格证书。所以说它和大学英语四／六级一样具有权威性，对于高职高专生来说，这是为其量身定制的英语等级，应得到他们的广泛认可。

3. 要认识到国家颁布此项等级制度是具有目的性的

国家颁布英语A／B级这种等级制度，一是为了给高职高专生的英语水平提供一个公共的衡量标准，以方便用人单位准确了解学生的英语水平。二是为了检测学生对英语的实际应用能力，为以后从事相应的工作做准备。三也是为了调动高职高专生学习英语的积极性。

鉴于它的实用性、权威性和有目的性它应该受到广大高职高专生的重视。

二、立足于自己的实际英语水平，正确对待英语A／B级

目前我国高职高专生与本科学生相比，其英语语法基础较弱、听力水平较低、词汇量也较小、阅读速度较低、文化背景知识狭窄，写作技巧欠缺。考虑到学生英语入学水平的现状，高等学校英语应试能力考试设置了A级和B两个等级，它相当于2002年以前举办的“大学英语二、三级考试”。原“大学英语三级考试”相当于“高等学校英语应试能力A级考试”，原“大学英语二级考试”相当于“高等学校英语应试能力B级考试”。A级为高职高专学生应该达到的最终标准，要求学生应具有一定的听力技能，扎实的语法功底和语言应用能力；能看懂较难的包括文化、社会、常识、科普、经贸、人物等方面的阅读材料；能套写应用性短文、信函，填写英文表格或翻译简短的实用性文字；词汇限于《基本要求》的“词汇表”中3400词的范围。它适应于英语方面学习成绩比较突出的学生。B级略低于A级，是过渡性的级别，要求听力材料以日常交际和简单的业务交际内容为主；阅读包括比较简单的科普、文化、社会、常识、经贸、人物等方面的材料；写作方面要求会写简单的应用性文字、套写简单应用性短文、填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力；词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级2500词的范围，这个级别适应于英语底子稍微薄弱的学生。所以，对于高职高专生来说，首先要正视自己的英语水平，一切从客观实际出发，从基础做起，一步一个台阶，这样才能稳步前进。如果总是急于成功、好高骛远、不切实际，往往只会事与愿违，高不成低不就。

综上所述，作为高职高专生，一定要树立好正确的认识观，对于新事物不要总是持否定态度，应先积极地去认识它、了解它，然后再立足于现状，正视自己、端正自己的学习态度，正确对待“高等学校英语应试能力考试”（A／B级）。

参考文献：

［1］教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行).高等教育出版社.

［2］吴银庚.高等学校英语应用能力考试模拟试题（A/B级）.高等教育出版社，2004.

［3］韩宝成.高校学生英语能力测试改革势在必行.外语教学于研究，2003，(5).

［4］顾伯清.高等学校英语应用能力考试应试必读.复旦大学出版社，2003.3.

［5］高等学校英语应用能力考试大纲.