浅析基于就业岗位的“模具计算机辅助设计”课程能力目标的设计

摘要：通过对模具设计与制造专业学生就业岗位的分析，找出“模具计算机辅助设计”课程所对接的模具设计师岗位，通过分析该岗位所需的能力，设计出该课程的能力目标。

关键词：就业岗位；“模具计算机辅助设计”课程；能力目标

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）17-0035-02收稿日期：2016-04-22

作者简介：张小聪（1983―），男，湖南长沙人，湖南机电职业技术学院讲师，本科，研究方向：职业技术教育。

一、引言

学生能力的培养是高职教育的重中之重，而能力目标的设计直接影响人才培养的质量。“模具计算机辅助设计”课程作为高职模具设计与制造专业的专业核心课程，其能力目标的设计关乎专业人才的培养质量和发展前景。

二、课程定位

1模具设计与制造专业岗位（群）分析（见图1）

模具设计与制造专业面向岗位的实际工作内容各不相同，所要求的专业能力、方法能力和社会能力也有所区别。“模具计算机辅助设计”课程主要面向的岗位是模具设计师。下表所示为模具设计师岗位对应的实际工作任务与需要具备的能力。

2模具设计师典型工作流程

“模具计算机辅助设计”课程主要培养模具设计师岗位所需的模具设计能力。通过对相关企业和往届毕业生的调查，该岗位的典型工作流程如图2。

根据对模具设计师工作流程的分析得知，“模具计算机辅助设计”课程主要是针对岗位所需的“使用软件完成模具3D结构设计”的工作任务，使学生学会相关软件的操作。

三、能力目标设计

1总体目标

根据课程定位，制订本课程的总体目标如下：通过对“模具计算机辅助设计”课程的教学，使学生的专业基础知识和技能得到进一步的深化，使学生能灵活运用软件，解决模具设计中的具体问题，并能将其应用于企业生产实际，满足企业对职业能力的要求。

2专业能力目标

（1）能使用模具计算机辅助设计软件进行产品的三维造型。

企业实际生产中的一般流程是客户提品的二维图纸，模具设计师根据二维图纸利用软件进行产品的三维造型。这就要求模具设计师能熟练运用软件，并掌握一定的产品工艺知识，为后续的模具设计做好准备。

（2）能使用模具计算机辅助设计软件对产品进行模具设计。

产品进行三维造型后，模具设计师与客户确定最终的产品信息，然后就需要利用软件进行模具设计。包括型腔布局、分型面设计、模架的选择、流道和水道的设计、其他标准件的加载等内容，最后制作出装配图、物料清单、非标件的零件图。

3方法能力目标

（1）培养学生敢啃硬骨头的精神。

模具设计师在工作过程中可能会遇到一些复杂产品的模具设计，这就需要设计者专心钻研，迎难而上，直至将问题解决。高职学生往往缺乏这种敢啃硬骨头的精神，因此在教学过程中要设计一些让学生通过努力才能解决的难点问题，并配合考核办法要求学生一定要解决这些问题。

（2）培养学生的创新意识。

模具设计师在对产品进行模具设计时，往往有多种方法可以达到产品的要求，而选择最佳方案会简化模具结构，提高生产效率，节约制造成本，保证产品质量。但大多数设计师都习惯按照经验来进行设计，缺乏创新意识。因此，在教学过程中要鼓励学生进行创新，每次课可以安排适当的时间对本次课的产品进行设计更改，或者由学生自由设计任何创意产品。

4社会能力目标

（1）培养学生的团队协作能力。

模具设计师设计模具的内容很多，包括产品的工艺性分析、成形方法的确定、设备的选择、产品3D造型、模具结构设计、装配图和零件图的生成等，很多时候在工期定好的情况下一个人是很难按时完成任务的，这就需要与别人分工协作。在教学过程中，可以模拟实际工作岗位来将学生分组，学生自行分配任务，培养学生的团队协作能力。

（2）培养学生的沟通能力。

模具设计师所负责的模具设计是模具生产的中间环节，因此模具设计师需要和多个部门进行协调，保证任务按时顺利完成，这就需要模具设计师具备一定的沟通能力。在教学过程中，可以采用课堂分组汇报的形式来培养学生的沟通表达能力。

通过对模具设计与制造专业学生就业岗位的分析，找出“模具计算机辅助设计”课程所对接的模具设计师岗位，通过分析该岗位所需的能力，设计出该课程的能力目标，主要包括用软件进行三维造型的能力、用软件进行模具设计的能力、敢啃硬骨头的精神、创新意识、团队协作能力以及沟通能力。

参考文献：

[1]杨清模具CAD/CAM课程项目化教学改革探索产业与科技论坛，2015，（17）.

[2]封金鹏高等院校计算机辅助设计课程教学改革探析课程教育研究，2014，（4）.