浅析学前教育专业欢乐英语教学法

【摘 要】要想培养学前教育专业的学生成为优秀的幼儿园教师，除了加强学前教育专业的知识教育之外，还应当注重加强英语教学，提升学生的英语综合运用能力，如此不仅可以使学生符合幼儿园英语教师的要求，还能够很好地教授幼儿英语基础技能，为幼儿奠定英语语言基础。而强化和优化学前教育专业的英语教学，应当科学合理地运用欢乐英语教学法，从兴趣出发来教授和培养学前教育专业学生，促使学生英语综合运用能力得以提高。基于此，本文以江西宜春职业技术学院为研究对象，分析我国高等职业技术学院学前教育专业英语教学的现状，进而探究如何在职业技术学院学前教育专业中实施欢乐英语教学法。

【关键词】学前教育 英语教学 欢乐英语教学法

【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）30-0062-02

在我国教育领域深化改革的今天，学前教育专业发展情况关系到未来的幼儿培养师资力量。高等职业院校应当加强学前教育专业学生的教学和培养，提升学生的专业水平，为学生更好地致力于学前教育事业创造条件。当然，要想实现这一目的，则应当加强学前教育专业的英语教学，提升学生的英语综合运用能力，并提高学生的专业素质和专业能力，为学生更好地投入到学前教育行业中做好铺垫。而提升学前教育专业的英语教学水平，应在教学活动中实施欢乐英语教学法，从兴趣出发，引导学生、鼓励学生、教授学生、培养学生，促使学生能够真正掌握英语知识，培养学前教育专业的学生能够符合幼儿园英语教师的要求。

一 我国高等职业技术院校学前教育专业英语教学的现状分析

随着教育部门的统一规划和调整，高等职业技术院校在教授和培养学生的过程中，应当严格按照要求，规范、合理地开设专业课程、文化基础课程、选修课程等，以此来对学生进行合理的、科学的教育和培养，促使学生成长为企业、社会、国家需要的综合型人才。但目前很多高等职业技术院校并没有做到这一点，使学生的教育和培养受到一定影响。以学前教育专业来说，学前教育专业所开展的教学活动存在一些不足，致使教学活动实施效果不佳，不利于提升学前教育专业学生的知识水平、综合素质及能力，导致学生难以在择业、就业、岗位任职中充分发挥自己的价值。

学前教育专业中英语课程作为不可缺少的课程之一，其有效的、合理的开展能够提升学生的英语综合应用能力，促使学生满足幼儿园教师招聘的要求，为使学生成长为一名优秀的幼儿园教师创造条件。但目前一些高等职业技术院校学前教育专业所开展的英语教学活动效果不佳，难以激发学生的学习兴趣、培养学生的学习主动性，致使学生被动地学习英语知识，学生的英语水平必然不会提高。综合分析英语教学活动效果不佳的原因，这与教学方法不佳、教学目的不明确、教学方案规划不合理等多种因素有关。总之，当前高等职业技术院校学前教育专业的英语教学现状不佳，应当采取切实有效的措施来改变此种局面。

二 高等职业技术院校学前教育专业应用欢乐英语教学法的探究

为了能够利用欢乐英语教学法改变当前高等职业技术院校学前教育专业英语教学现状不佳的情况，笔者将分析欢乐英语教学法在江西宜春职业技术学院学前教育专业中的具体应用，希望对提升学前教育专业的英语教学水平有所帮助。

1.欢乐英语教学法的导入

欢乐英语教学法应用的意义在于使学生能够相对自由地、轻松地学习知识，为了达到此目的，在引入欢乐英语教学法时应当灵活设计课堂教学，创造富有新意的、趣意的课堂氛围，使师生之间进行和谐、真诚、幽默的互动，从而真正达到开心教学和开心学习的目的。基于此，在学前教育专业英语教学活动中，实施欢乐英语教学法，首先要做的就是将欢乐英语教学法导入英语教学活动中。只有将欢乐英语教学法合理地导入英语教学活动中，教师才能在课程开始时便快速地吸引学生的注意力，促使学生将所有的心思、注意力转移到教师身上，投入到英语学习活动中。将欢乐英语教学法导入教学活动中的方法有以下几种。

第一，做动作。通过做动作将欢乐英语教学法导入学前教育专业英语教学活动中，通过组织学生做一系列的动作来集中学生的注意力。做动作方法的应用是在课程刚刚开始时，教师要求学生与自己共同进行前后、左右、上下有节奏的拍手、拍腿、拍肩等律动，待完成动作后，让学生投入到学习活动中。

第二，做手指游戏。利用手指游戏将欢乐英语教学法引入教学活动中，不仅可以有效地将教学法带入教学活动中，还可以激发学生的学习兴趣。手指游戏有很多种，如大门开开、十根手指头、五指虫等，教师可以选择其中任意一种，带领同学们进行手指动作表演和语言问候，进而将学生自然而然地带入到教学活动中。

第三，说唱儿歌。说唱儿歌非常容易改变学生的心态，并将学生带入教学活动中。为了能够很自然地将欢乐英语教学法导入教学活动中，可以在课程刚开始时，向学生播放一首英文说唱儿歌，并将学生分组进行英文歌曲的学唱和表演，如此可以活跃课堂氛围，促使学生体验英语学习的乐趣，进而使学生投入到英语学习中。

2.欢乐英语教学活动的开展

欢乐英语教学活动的有效开展，可以将欢乐英语教学法的作用充分发挥出来，提高英语教学的教育性、引导性、趣味性，促使学生积极主动地参与英语教学活动，提升自身的英语知识水平。综合学生的特点及欢乐英语教学法的特点，确定教学活动的目的，即教师按照所制订的目标，有步骤地实施各个教学环节，促使学生在紧扣的教学环节中受益，能够轻松自由地学习知识、开心愉悦地掌握知识，逐步养成自主学习的能力和习惯。基于此，欢乐英语教学活动的开展主要表现为：

第一，词汇教学。采用以往的教学方法来进行英语词汇教学，则使得教学枯燥、乏味。而采用欢乐英语教学法来开展英语词汇教学活动是通过传词、猜词、变词、情境演绎等活跃的方式进行英语词汇教学，使学生在轻松的、愉悦的游戏化教学中掌握英语词汇。

第二，口语教学。要想使学前教育专业学生能够具有综合运用英语的能力，加强口语教学是非常重要的。利用欢乐英语教学法来开展英语口语教学活动，可以通过分组进行童话剧表演、情景剧表演、英语歌曲比赛等多种方式开展，如此也可以使学生在参与富有趣味的教学活动中，自然而然地训练英语口语，提升自身的英语口语能力。

第三，教学小插曲。在英语教学活动中，插入一些富有趣味性的小插曲，调剂英语教学活动气氛，如此可以使学生快乐地、开心地主动学习英语知识，提升学生的英语知识水平。教学小插曲的插入并不能盲目地进行，而要根据教学活动实施情况及学生的学习状态，适当地插入与教学活动相关的幽默、诙谐的趣闻等来吸引学生的注意力，激发学生的主动性，促使学生主动学习英语知识。

3.欢乐英语互动课堂的搭建

互动课堂是学生学习知识、学习做人的乐园。基于此，搭建欢乐英语互动课堂是非常必要的。对于欢乐英语互动课堂的搭建，可以在英语教学活动中进行主题讨论或一些比赛活动，加强教师与学生之间、学生与学生之间的互动，促使教师与学生成为朋友，拉近了师生之间的距离，这便于教师观察学生、了解学生，进而采用轻松的、适合的方式来引导学生、指导学生进行英语知识学习，提升学生的英语知识水平。欢乐英语互动课堂的搭建是促进师生心与心之间交流的一种良好方式，每个学生都能获得教师的悉心指导，而教师可以从中寻找教书育人的灵感、思路、方法，为提升自己的教学水平创造条件。所以，利用欢乐英语教学法来搭建英语互动课堂很有必要。

三 结束语

在我国教育领域深化改革的今天，高等职业学校要想培养优秀的学前教育专业人才，科学、合理地运用欢乐英语教学法来开展英语教学活动是非常必要的。将欢乐英语教学法合理地导入英语教学活动中，开展欢乐英语教学活动，可以大大提高教学活动的趣味性、愉悦性、教育性、培养性，促使学生开心地、轻松地学习英语知识，进而逐步提升自己的英语综合运用能力，为成长为一名优秀的幼儿教师创造条件。

参考文献

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