深化会计实践教学改革培养应用型人才

摘要：会计专业要想培养出符合时代需求的应用型人才，必须与时俱进，进一步加大会计实践教学改革的力度。而如何培养学生的创新意识，提高学生的实践操作能力，从而形成科学的技能训练体系，则是会计专业教师急需探讨和解决的问题。

关键词：会计专业；实践操作能力；应用型人才

会计教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力，这已经成为会计教学界的共识。对于应用型会计人才来说，一般应具备实用性、创造性、外向性的质量特征。其中实用性是其他质量的基础。实用性即指所学知识用于实际工作的能力。因此教学内容必须紧扣社会实际，理论教学应与实践教学相互渗透。

一、传统会计实践教育的不足之处

1.实践教育观念滞后

现在会计教育很多还停留在“以教师为中心”的观念上，重教有余、重学不足，灌输有余、启发不足，继续“以专业知识为重心”的理念，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着会计教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容，教学方式上都表现得很明显，没有完全脱离应试教育模式，仍然采取学科课程模式，重视专业知识、忽视能力拓展，强调会计知识的理论性、系统性和完整性，与学生的认识发展过程相吻合，易于组织教学。

2.实践性教学方式和手段落伍

实训教学角色错位，教学方法因循守旧。在实训教学中，教师作为教学活动的主导者，往往先说明实训的步骤和要求，然后布置实训任务让学生去完成，在指导学生完成实训任务时经常代替学生解决问题甚至代替具体操作。殊不知这种教学方法忽视了学生的主观能动性，不利于学生创新能力的培养。

3.会计实训室缺乏仿真性

随着信息技术在会计中的广泛应用，实训室在开设手工模拟实训的同时，还要开设以创新为主的会计电算化仿真实训。由于缺乏后续投资，有些学校的实训室建设仍旧停留在手工记账阶段，远未达到仿真要求，无法满足会计实训的需求。

4.学生把所学知识运用到实践中的能力较差

传统的会计教育往往通过设置一系列会计课程来完成，这些课程的课时数占总课时的很大比重。其他课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。这种格局与经济发展快速多变的特点是不相适应的。

二、提高实践性教学质量的对策

1.更新教学观念，实施素质教育

会计是一门应用型学科，实践性极强。会计专业培养的学生应当专业知识扎实，动手能力强，毕业后能立即上岗。因而要以“理论够用，实践为重”作为培养学生的理念，培养符合时代需求、具有良好职业道德、操作能力和独立分析与处理问题能力强的会计专业人才。

2.改进实践性教学方式，充分利用现代化教学方法

(1)实行开放的实践性教学

改进实践教学手段，实现网上开放的实践教学。实践教学开放包括两个方面：一个指实验室大门对学生开放；二是实现网络实验教学资源的开放。从学生的自主性来看，更重要的是实现网上实验全天候开放，以提高学生实验的自主性。

(2)利用会计核算软件教学

教师利用会计核算软件教学，能全面、形象地介绍会计核算的全过程，学生可以加强对会计核算程序的理解，还可以进行练习，在计算机环境中完成教师布置的作业；利用多媒体将会计课程教学的重点、难点制作成画面、图像、文字和声音等为一体的课件，具有智能结构，能反映教学内容和教学思想；利用考试软件，自动生成考试盘、考试试卷、自动阅卷、成绩查询和试卷分析。

3.重视实训基地建设，提高实践性教学的仿真性

走校企合作之路，开拓会计专业的校外实训基地，不但可以增加学生社会实践的机会，而且能把教师的教和学生的学结合起来，把教学和科研结合起来，把校内教学和校外实习结合起来，使学生毕业后能够尽快地适应实际工作。

同时，为了提高实践材料的仿真性，加强会计审核和监督的训练，在呈现会计实训材料过程中应该采取“正误”结合的实训材料策略，即不仅要呈现一定数量内容真实、合理、台法的原始凭证，也要呈现一定数量的经济业务内容不合法、不合规，设计内容填制不完整、手续不齐全、金额计算有差错的原始凭证，甚至可以设计少量伪造、涂改的原始凭证。

4.通过“请进来”“走出去”的方法，学生能够更好地了解社会、认识社会，以便将来能够更好地适应社会、服务于社会

应试点“请进来”“走出去”的教学方法，以提高学生的综合素质。具体做法是：为了使学生将课堂上学到的书本知识尽快地转化为服务于社会的一种能力，学校应定期从有关企业聘请有实际工作经验的“一线”财会人员，来学校给学生讲授会计实验课，同时，利用寒暑假时间让学生深入企业的财会部门调研实习。实习结束，每位学生将自己的收获以调查报告形式在同学之间交流，以增强学生的实际应用能力和综合素质。

参考文献：

[1]杨则文，改进高职校内会计实训教学体系的构想[J]，番禺职业技术学院学报。

[2]黄丽华，关于高职会计专业教学改革的探索[J]，会计之友。

[3]董淑芳，高职院校会计专业实践教学改革探讨[J]，黄河水利职业技术学院学报。