电子信息创新实验教学平台的构建探究

摘要：实验教学是高校培养具有实践能力人才不可缺少的平台，与课堂教学和高校科研具有同样的重要地位。为了全面提高电子信息类专业学生的创新能力，电子信息实验室建立了多元化的实践教学模式，开展了实验平台建设、师资队伍培养和开放性实验室管理制度等建设工作，为培养高素质、具有创新能力的电子信息类人才创造了有利条件。

关键词：电子信息；创新；实验教学；平台构建

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)08-1845-02

Innovative Electronic Information Inquiry Experiment Platform

YU Gong-li

(Guangzhou University Sontan College, Guangzhou 511370, China)

Abstract: The teaching is practical ability to cultivate talents indispensable platform for scientific research and classroom teaching and have the same importance. Electronic information in order to fully enhance the innovative ability of students, electronic information established a wide range of practical laboratory teaching, carried out experimental platform, faculty training and management systems of open laboratory building for the training of high-quality, Innovative capacity of electronic information created favorable conditions for personnel.

Key words: electronic information; innovation; experimental teaching; platform

具有创新能力和实践能力的人才培养离不开实验教学，传统的实验教学模式已不能适应高校对创新型人才培养的要求，高校实验教学的任务是全面培养锻炼学生科研能力，实践能力，需要通过实验教学的平台对学生所学进行实践，最终培养出符合社会需求的实践性人才。

1 传统教育模式培养创新型人才存在的问题

1.1 教学体制落后

传统的教育教学模式以教师的讲授为主，教学形式和风格单一，传统的实验课也很没有起到相应的作用而沦为一种形式上的“实践”实际上还是教师讲授为主的传统教学，学生面对单一重复的课堂教学失去学习兴趣，也难以激发学生创新意识，不利于学生的动手实践能力的培养。

1.2 传统实验室缺乏合理的规划

传统的电子信息类的实验室缺乏合理地规划，并且各实验室相互独立，并未形成完整统一的实验教学体系和平台，各实验的相互独立导致信息交流的不畅，实验室重复建设较多，造成了资源的浪费。学生的实验课程，实验内容项目重复，导致了资源浪费，各学科之间的信息不能相互交叉，渗透。

1.3 实验室管理机制落后

多年来，各实验室都隶属于各自的教研室，而教研室之间的管理经费是相互独立的，导致经费浪费，仪器设备的重复购置率高使用效率底，实验装备技术不够先进，实验室的管理没有形成统一协调的机制，陈旧的设备和落后的管理方式已难以满足学生实验和教师科研的需要，培养创新型人才和实践型人才提倡创新实验教学平台的构建。

2 电子信息类创新实验教学平台的构建

2.1 设计综合性的实验教学内容

优化、整合实验课程体系。实验课程体系是实验教学的基础，直接影响了学生的实验方式、实践能力和创新能力的培养。设计符合新时期需要的科学合理的课程体系应从人才培养的基础出发，以加强专业基础学习和增强实践为中心，设置系统性强、相关度高的实验项目，拓宽和加强学科基础实验教学，建立以专业基础学习实践为平台的实验课程。

优化实验课程体系对学生专业素养和实践能力的培养有着重要的意义：

首先，更新和调整实验教学内容，将实验课程的目标从基础训练向综合运用转变，注重学生专业知识的巩固与提高，构建与理论教学相互配合的实验课程教学体系。

其次，新的实验课程加强了相关专业之间的联系，拓宽了学科专业基础。从整体优化的角度出发，将相互独立的实验项目转化为系统整体的实验项目，用新的科研成果不断充实教学内容，实现实验教学课程的重组和整合，将实验教学内容与科研项目、社会应用实践密切联系起来，努力提高实验课程的综合化、系统化程度，使学生的专业学习更整体和系统。

最后，学生通过围绕专业和学科主题来开展实验，加深了实验内容的深度和广度，增大了专业实验教学的信息量，形成基础性等多层次的实验内容，使学生通过一个简单的实验形成对整个专业和学科的整体把握和了解。

2.2 改进实验的综合性、系统性实验

拓展实验的内容，并且提升设计性实验和教学内容项目的比例。使得数字测图理论方法、数字图像处理等实验整合起来，使之形成空间数据采集与处理的综合性实验课程。对于在展开地质学、自然地理学等方面开展课程的实验时，必须使其形成一个综合的、系统的地理实验设计方案。将城市规划、土地利用规划、房地产管理等实验内容进行优化，形成国土资源评价与管理综合性实验。将地理信息系统设计与实现和空间分析等实验进行整合，进一步开设了环境信息系统和地理信息系统工程等综合性、实践性强的实验课程。通过课程体系和教学内容的全面优化与改革，激发了学生自主性学习兴趣，推动了学生创新能力的培养和提高。

2.3 推行形式多样的实验教学方法

2.3.1 探索多样化的实验教学方法

改革传统的实验教学模式，以创新能力的培养为目标，探索多元化的实验教学方法。如实验教学从具体的实验案例出发，提出问题和不足，然后找出解决问题的方法和步骤，在分析过程中让学生掌握相关的原理和技能。通过讨论式教学，分析各组的实验现象和结果，评价各组实验的创新性和正确性。

引导学生自主设计有创造性的综合性实验，让学生在实验中主动学习和提高。同时积极推广虚拟实验技术，便于学生动态地观察实验过程和获取实验结果，促进实际实验和虚拟实验结合，使学生在轻松的实验环境中学习，激发了学生实验的创造力和想象力，提高了学生的学习兴趣和效率。

2.3.2 推行“产学研”实验教学模式

随着当今科技创新的突分猛进，“产学研”相结合的实验教学模式正在被国内外高等教育所接受并成为一种趋势。根据企业的实际需要将教师科研成果融入实验教学中，不断创新和丰富实验内容，使学生形成“产学研”三位一体的意识。

首先，一体化的实验教学模式能有效利用企业的生产资源，为学生建立实践教学基地，让学生参与数据采集、数据处理和系统开发等生产工作，切实提高了学生的动手能力和实践能力。其次，要不断与其他学校进行学术交流与合作，来推动教师科研成果的产业化的向前发展，同时还要不断地邀请公司的技术专家对实验教学内容和实验方法莅临指导；将“产学研”有机结合起来的实验教学模式，不仅使得新的生产技术能很好地运用到学生们的实验课堂，并引导教师能巧妙地将科学研究成果带到实验课程中，还将使得实验教学的内容源于社会并与当前的先进科学技术成果能在实验教学体系带给学生一种新的活力。

2.4 要给实验教学环境营造一种开放式的气氛

2.4.1 开放式的实验教学方法

目的是激发学生的创造激情，一切都是为了提高学生的学习效率，因此要给他们营造一个开放式的实验教学氛围，并实行全方位的开放式现代实验教学理念。一方面，实验室对学生进行课余时间全面开放实验设施，学生可以通过电话或网上预约等方式，有计划有组织地开展课外实验和实践活动。针对“开放式”的实验教学环境，制定和建立开放性实验的质量考核标准及质量监控体系，采取切实有效的措施确保开放性实验的教学质量和效果；另一方面，学校要科学利用现有实验条件，将实验教学内容与实验仪器设备高效的有机结合，为学生提供个性化的实验选题方案，并给他们创造跨专业跨平台的实验环境。开放式”实验教学不仅保证实验设备、实验时间、实验管理等方面是开放的，而且还保证实验项目，实验课程和实验内容的开放性。这样为学生创造了自我认识、自主学习、自我超越的实验氛围，并可以强化学生的创造能力和独立思考能力，促进了实验教学观念和教学方式的转变，有效地解决了当前实验教学管理中存在的问题。同时，开放性实验教学管理为学生营造了一个全面开放的实验教学环境，促进了实验教学资源的整合与共享，极大地提高了实验教学的工作效率，提升了实验室的育人功能和育人地位。

2.4.2 构建虚拟的网络实验教学平台

对于突破实验教学在空间和时间上的制约，学校可以给学生构建虚拟的网络实验教学平台，并结合各个学院和专业的特色，适当地搭建资源环境网络化实验教学平台，来推进实验教学的信息化和网络化建设。而在信息化方面，要给学生开发仪器设备管理系统和实验项目咨询系统，来促进实验教学资源的互利共享。并且教师可通过查询实验仪器借还情况等信息，能第一时间掌握实验器材的使用情况，并合理地制定实验教学方案。学生通过实验课程的查询，了解自己实验内容和实验仪器等，从而合理安排实验任务和实验时间，进而提高实验学习的效率和质量。

在网络化方面，搭建网络教学平台，实现了实验教学资源的在线咨询与共享，包括实验项目申请和实验模拟等功能。实验教师将实验动画演示和电子课件等资源在平台上，并通过这一平台了解学生的实验进度和实验结果，进行及时实验答疑和实验成绩考核等，实现了网络化实验教学管理。学生可以通过网络查询实验管理制度，有针对性地选择实验课，并可针对实验教学中遇到的问题与教师和学生在网络上交流等。这种网络化的实验教学平台为学生提供了全方位、开放性的实验环境，极大地拓宽了实验教学的范围和空间，也为创新实验教学模式开创了新的方式和途径。

3 结束语

提高和培养学生的创新能力和实践动手能力成为高等教育的一项重要课题。为培养创新型人才，必须在优化实验教学内容，积极推进实验教学的基础上加强学生的实践能力。创新型人才的培养要以学生为中心，以能力的提升为目标，以网络为载体，为培养高素质人才创造有利的环境。

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