关于《钣金工下料基础知识》实习方法的探讨

摘要：集中讲解、亲身示范，尝试练习、发现问题，总结讲评，积累经验，实践巩固、提高水平。

关键词：钣金，下料，放样，展开，实践，操作

Abstract: focusing on explanation, the personal demonstration, trying to practice, and finding that the problem, this paper summarizes the evaluation, accumulate experience, practice consolidate and enhance level.

Keywords: sheet metal, feeding, layout, spread, practice, operation

中图分类号： TG38 文献标识码：A 文章编号：

《钣金工下料基础知识》的教学目的，就是使学生通过理论的学习和实际操作，成为一名能够制作构件的钣金工人，因此制作构件时的实际操作就显得非常重要了，因为实际操作不仅可以使学生将已学过的理论知识，在实践过程中从简单到复杂一步一步的认知和深化，而且还可以激发学生们的制作兴趣，有助于形成比较过硬的专业技能。十几年的“钣金”教学中，我在加强实践教学方面进行了一些尝试，形成了自己的教学实习方法，并取得了较好的教学效果。

钣金工放样的实习教学，我采用集中讲解、亲身示范——尝试练习、发现问题——总结讲评，积累经验——实践巩固、提高水平等几个环节进行。

一、集中讲解，亲身示范。实习指导教师首先要按照实习教学计划，进行认真备课，做好充分准备。学生实际动手前，首先把学生集中到一起，将实习目的、时间分配、人员安排、机具、实习内容、步骤等要逐一明确，交代清楚。然后重点向学生介绍放样的全面情况，如：理论与实际如何贯通，需要准备什么样的工具、场地等。在确定学生对讲解的内容已基本了解以后，我采取亲自示范的方法，引导学生。针对实际放样的图形进行示范，不仅动作要清晰，步骤要明确，而且进行详细的讲解。必要时分解动作和步骤，这种有形有声，直接明了的动手教学，可以使学生对所学理论知识的模糊点豁然开朗，实现了理论与实际的贯通，而且每个学生看的清，看的懂，并随着个别同学的随时随地的提问，使教师的示范效果达到最好。

二、尝试练习，发现问题。经过教师的示范操作，学生有蠢蠢欲动的感觉，教师要抓住这个机会，让学生动手尝试。可以把学生分成小组，让他们以小组为单位，分几组来练习放样，要求小组成员在一起互相协商，以便进一步巩固讲解的内容。教师此时应进行巡回指导，注意发现他们放样中存在的问题，并给予启发或解决，同时还要根据他们实际操作情况，提出一些实际问题，让学生思考，使学生逐步掌握基本的放样操作技术和获得规范的操作工艺。

三、总结讲评，积累经验。学生分组练习了一段时间，进行了一定的实际操作后，教师要及时把学生集中到一起，针对练习中出现的问题，有目的的示范讲解。这次示范与上次示范要有区别的，要有较强的针对性，并在提高放样技术上有所侧重。经过这一次的集中总结讲评，学生已不像第一次那样，只有热情而无经验了，他们会以自己存在的问题和教师的讲评为依据，改变自己的操作方式，实现一种技能上的提高，教师也可以抓住这个时机，让他们写出心得体会，以积累初步的经验，并留下深刻的记忆。

四、实践巩固，提高水平。经过讲解、练习、总结几个步骤之后，学生基本掌握了主要类型构件的放样技术，对钣金工放样的基本操作也有了一定的认识。在此基础上，再给每一小组学生指定一系列的构件、图纸及放样材料，要求学生根据图样、材料、自己动手制作构件，要求学生把书本知识与实践经验结合起来，经过识图、放样展开、到下料、拼装等一系列工序，制作出构件，进行实践巩固。因为每一道工序都是学生自己动手动脑操作出来的，这样可以培养学生分析、解决问题的能力，提高他们的操作水平。这一过程不仅可以对学生的专业知识和技能进行综合检查，还可以使学生有一种亲临生产岗位的感觉，有助于他们更加努力的学习真本领，巩固所学的知识，为将来走向工作岗位打好基础。

构件制作结束后，每一个学生要写一份实习报告。主要写实习中所发现的问题，解决的方法，教师要做好总结，并评定成绩。

经过这样一系列的实践活动，使学生对钣金工下料、构件制作的工艺了然于胸，对所学的课程有了极大的收获和成就感，且养成了动手总结的好习惯，既学好了课堂知识，又有了实践锻炼机会，还积累了经验，这样的教学实习效果当然是令人满意的。