职业中学语文教学针对性思考与探索

社会的发展对人才的需求是分层次的。因此，社会的发展，不仅需要高素质的创新科技人才，更需要有一技之长、动手能力强的普通劳动者。由于职业教育的专业性，存在职业中学学生对基础学科、对文化课程忽视的现象，给职业中学的语文教师带来了极大的阻碍与压力。职高语文如何入手，职高语文何去何从？

一、重视工具性

语文是一门工具性较强的基础学科，不管是在普通教育还是在职业教育中它的基础性和工具性都不能改变，但职中的学生往往忽视这一点。他们的年龄特点、心理特点以及他们的社会阅历，让他们认识不了要学好专业知识还要以语文知识为基础。要找一门称心的工作，需要经过面试，需要经过自我推销。而要通过这一道道关口，完成这一过程，如果没有一口流利的普通话和一定的表达能力、应变能力是不行的。这些能力都取决于语文教学，这一点职中的语文教师一定要让学生明白，让他们从心底引起足够的重视，才会产生学好语文的动力。

二、突出实用性

现行的职业高中语文教材注重了它的实用性，选编了一些实用性很强的知识，但仍然不够。我对此曾进行了一系列实践探索。首先，注重他们的说话训练，提高他们的口头表达能力，训练他们的语文基本功。其次，重视学生的书写。职高学生普遍不重视书写，写字极不规范。他们认为，不会写汉字无所谓，因为有电脑可以代替。针对这一现象，我让他们懂得写一手好字是个人素养的重要组成部分。再次，注重选取实用性很强的应用文来重点训练。请假条、留言条、申请书、会议记录等，逐一讲解，反复训练。除了应用文的练习，其余命题作文、话题作文，尽量让学生写得不拘一格，充分发挥学生的思维能力与想象力。通过坚持不懈的针对性训练，收到了较好的效果。

三、丰富趣味性

语文教学本应丰富多彩、趣味无穷，但近几年的应试教育的惯性对职业教师也颇有冲击，他们认为职业教育本身就应该教给学生一些实用性的东西。但要将沉寂的课堂变轻松，要将死板的教法变灵活。课堂教学中，为了调动学生的主观能动性，充分发挥他们的主体作用，让他们“动”起来，我以鼓励为主，让学生从心理上乐于学习语文，也就是寓教于乐。

语文是一门基础学科，有其内在的内容与要求；语文教学是一门科学，有其自身的规律；语文教学更是一门艺术。顺应时代的发展和职业教育的要求，在不断探索中，加强职业中学语文教学的针对性、实用性，对改革职中语文教学现状将大有裨益。