《工程造价》课程教学方法探讨与研究

[摘要]：“工程造价”课程是一门理论与实践结合非常强的课程，针对该课程课时少，内容多，同时该课程涉及的边缘课程多而复杂，对数学知识的要求也非常高，课程基本概念比较抽象，所以在教学中存在很多问题。本文从课程教学存在的问题入手，对工程造价这门课程教学模式、教学内容和方法等方面进行了探讨，提出了提高教学质量的思路与方法，使课程教学更贴近行业要求，本研究对工程造价课程教学具有一定的参考价值。

[关键词]：工程造价;教学方法；问题；研究

中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：

引言

工程造价课程是工程管理本科各专业的一门重要的专业课，也是一门政策性、系统性、专业性、实践性较强的课程。本课程主要包括工程造价的基本原理 、工程造价确定的依据和计算方法(工程造价的费用构成、定额的概念和体系、消耗量定额及综合单价定额的构成与内容、工程量计算规则与有关说明、定额的应用、施工图预算的编制程序)等内容[1]。通过本课程的学习，使学生掌握有关建筑工程造价的基本知识与理论，具有对建筑工程正确进行分解列项、计算工程量、编制施工图预算的基本能力，并培养科学、严谨、细致的工作作风。学习本门专业课并通过实践达到正确地执行和使用定额，合理地确定建筑工程造价，从而达到降低工程成本、节约建设资金和提高投资效益的要求，为学生今后走向工作岗位打下良好的基础。

随着国家教委对高校课程体制的改革与调整，全国很多高等院校的工程造价课程的学时被减少了，但工程造价具有内容多、知识点多、知识体系庞杂的特点，如何在有限的学时内向学生全面地、细致地、有效地传授工程造价理论的基本概念、基本定律和基本分析方法，是工程造价课程老师面临的问题[3]。

1工程造价目前教学存在的问题

根据自己多年的工程造价这门课的教学经验和工程经历，针对工程造价这门课程的教学内容及教学模式进行了总结，主要存在以下几个方面的问题。

⑴ 课程内容较陈旧。

在传统教材中，知识陈旧，与当前现行造价体制改革相脱节。同时存在理论多，实践少，不能提高学生的工程实际能力。改革并未在现有的课程知识中得到明显体现，学生的对造价知识的学习知识老化，与工程实际脱节较严重。

⑵ 造价软件教学内容缺少。

为了更好的模拟实际的工程造价系统，可以采用工程造价软件，这样可以提高学生的工程实际能力，有助于学生工程能力的培养。而当前教学内容对工程造价软件介绍较少。

⑶ 工程造价教材内容具有时效性和区域性的局限。

现在工程造价方面的教材很多，相关参考教材也很多，但是适合于普通高校院校教学的典型的、权威的教材几乎没有，只能在一定区域范围内使用。由于本课程具有地区性、实践性和综合性等特点，而现在工程造价教材都存在内容针对性不强、实际操作性不足（案例较少）、整体性和连续性差、区域性差别小等问题，不能很好的解决时效性和区域性问题。

⑷ 理论与实践脱节，教学过程偏重理论，应该加强实践环节教学。

该课程理论知识多而繁琐，学生学起来感到难度非常大，这直接影响了他们学习的积极性，从而影响了这门课程的教学效果。增加了实训环节，主要以提高学生的操作技能为核心，注重了技术类课程理论与实践的关联。从而激发学生的学习积极性，同时；也培养学生的工程造价这一核心职业能力的教学目标得以实现。

⑸ 学生学习过程机械，不积极。

学习工程造价必须具有相对应的专业基础知识，这要求学生在掌握大量专业基础知识上能将各学科专业融会贯通，并具备根据工程要求对工程项目进行必要的分析能力。譬如对建筑工程造价课程，要求学生具有一定的识图、析图能力；要求学生要掌握建筑等相关专业知识，能对正确划分分部分项工程、能熟练应用各专业知识中的相关施工工艺和施工方法，这样学生才能正确地计算工程量，选择合适的定额。

⑹ 教师工程经验不丰富，教学效果差。

由于目前很多高等院校教师从事实际的工程造价实践少，在教学过程中，教师往往只能用示例的形式扼要介绍说明，无法全面介绍，教学过程过多地倾向于理论上的知识解释和对编制办法的详解，从而学生学习兴趣不高，因此教学效果也很差。

2 工程造价课程教学方法探讨

针对当前工程造价这门课程的教学存在的问题，根据自己多年的教学经验和工程经验，对工程造价教学方法进行了探讨。

⑴ 课程培养目标和课程体系建立。

根据课程的培养目标，构建不同专业的工程造价课程体系 ，包括先修课程、内容设置和教学内容方面。

⑵ 课堂教学

① 课堂教学采用多媒体与板书结合。由于多媒体教学课件上所包含的信息量比较大，速度快等优点和信息量大，学生思路跟不上等缺点，所以如果能将它与板书有效结合起来，能使课堂教学内容形象生动、丰富多彩，从而有效提高课堂效果。

② 引入实践知识，将理论与实践并行教学。

这种理论与实践并行的课程体系具有以下特点：一是理论教学内容是对学科体系教学内容的简化，重点在理论知识的再现、验证、记忆与理解，与具体的工作情境无直接联系；二是实践教学强调动作技能和技巧融合，是在相对静止的环境下的练习，无法与真实的工作过程对接，亦无法形成综合职业能力[2]。

③ 案例教学

在项目教学中，先由教师提出工程造价编制的工作任务，并讲解实际工作步骤(获取信息、计划、实施、评价)，通过任务驱动和案例教学，使学生获得工程造价文件的编制能力和工程造价理论知识，充分体现“教、学、练、做”的高度统一及理论与实践一体化。

④ 激发和培养学生的学习兴趣

兴趣是一个人做事的动力，学习过程中也需要兴趣。提高教学质量的关键是提高学生的学习兴趣，所以，教师应当以培养学生的学习兴趣为重点，引导学生热爱学习的习惯。首先明确告诉学生课程的重要性，使学生从内心深处对课程产生兴趣，使学生明确学习的目的和意义。在授课的过程中，还要让学生自己展开讨论，谈谈自己对这门课的认识，谈谈学好课程对自己专业的影响和意义，从而逐渐培养出学习课程的兴趣，同时也找到了自己努力的方向和目标。在授课过程中，老师应该不断地提高学生的学习兴趣。

⑶ 课程建设

① 校企合作

课程建设过程中，坚持校企合作的课程标准和教学内容，学生可以通过到企业接受实训，提高工作能力。在专业课程体系和教学内容、教学方式、教学手段改革的基础上，与企业合作，按照企业岗位能力和素质要求共同编写课程教学计划，确定项目内容及学时分配，按照企业造价员实际岗位工作任务制定教学项目；根据项目工作流程，重构教学内容。

② 加强教材建设，编制满足造价员职业技能要求的岗位理论教学讲义

教材的编写依托课程改革建设的研究与实践，突出工程造价岗位人才能力培养，以学生实践能力培养为创新点，可以将建筑行业工程造价员资格考试内容融入教材，注重学生校内学习与实际工作的一致性，体现教材的岗位性和适用性。

③ 引入工程造价辅助软件等新技术、新手段的教学。工程造价过程的信息化是信息时代对各行各业的必然要求。因此，教师应引导学生认识并初步了解多种新型工程造价辅助软件的基本原理和使用方法。

④ 加强实训、实习、设计

实训过程中利用课件、教学录像、网络虚拟等现代教学手段，使学生加深对所学知识的理解。

根据学生的就业方向和企业的工作需要，到企业完成某一工作岗位的实习任务，实现由学生向员工的转变。

⑷ 营造工程造价学科培养氛围

① 聘请专家和教授为广大师生作工程造价方面学术报告

工程造价方面学术报告有利于学科建设和发展，有利于拓宽师生的视野，有利于提高学生的能力和学习积极性。

② 模拟工程造价员工作岗位情境[4]

③ 积极争取与公司合作办学

提高与公司的合作，有利于提高工程造价课程的教学质量，提高学生培养素质，真正实现拟定的人才培养目标，满足用人单位的要求，从而也提高学生的就业率，实现双赢。

结束语

本文就工程造价教学存在的问题入手，对问题进行统计和总结。本文就如何不断提高课程教学质量问题，给出了提高教学效果的方法和手段，做到“贴近岗位、突出应用、培养能力”的学中做，做中学的教学新模式，只要这样，才能高质量地完成该课程的教学任务。同时也对培养工程建设领域中具有全过程工程造价意识的工程技术人才有很大的现实意义。

参考文献：

[1] 褚振文,赵维树等. 建筑工程定额与预算[M].合肥: 中国科学技术大学出版社,2005.

[2] 吴海超.理论实践一体化教学模式的探索与实践[J].机械职业教育.2004(10):3—5.