突围,走出高中语文“边缘化”的洼地

摘 要：曾经的语文课堂，魅力生辉，如今的语文课堂美感不在，高中语文的地位正迅速下降，与其他学科相比大有被边缘化的趋势。过于现实的教育氛围和陈旧的教师评价机制，这是高中语文边缘化的两大原因，而高中语文老师要想突围就应该从学生的需要出发，激发学生学习语文的兴趣和提升教师自身的个人魅力。

关键词：高中语文 边缘化 学生的需要 教师的魅力

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）10-067-01

曾经的语文课堂，魅力生辉。语文教材中深邃闪光的思想、精妙绝伦的构思、栩栩如生的形象、妙笔生花的佳句，以及课堂上热烈的讨论气氛、精彩纷呈的对答甚至面红耳赤的争论给师生带来无尽的心灵上的洗礼，课后依然咀嚼着，回味着……然而，再今天高中语文的课堂上：教师苦口婆心、唾沫横飞；学生无动于衷、昏昏欲睡，曾经的语文课堂之美早已不再。

高中语文的地位正迅速下降，与其他学科相比大有被边缘化的趋势。作为一个从教十年的高中语文教师，我深陷于困惑之中：语文学科作为母语教学，是最具人文色彩的学科，为什么会处于这样一个尴尬的境地呢？作为高中的一线教师，我们又该怎么样突围？笔者试着用自己从教十年的浅薄教学经验来浅探这个问题。

一、语文学科陷入“边缘化”洼地的原因

1、过于现实的教育氛围，升学的导向直接影响了语文学科的地位。现在的教育环境下，学校、家长和学生都围绕着高考这根指挥棒转。高考依然在用分数衡量学生，分数依然是学生的命根。而语文主观分值大，分数较难把握，因而不少人认为，语文难以靠短期突击取得一个好的分数，升学考试也难以靠语文拉开差距。甚至有班主任公开跟学生说，学好数学决定你上“一本”，学好英语决定“一本”的档次，语文则可有可无。

作为一名语文教师，听闻此语，深感无奈，但并不惊讶。因为，出现这种现象不单单是在某个地区，某个中学，在现实的教学中，语文科目陷入了“边缘化”的洼地已非一朝一夕，亦非绝无仅有。今年初，在上海六所知名高校所开展的自主招生考试中，有四所高校或放弃了对理科生考察语文科目，或干脆规定全部考生只考数学和英语。

2、陈旧的教师评价机制。用学生的分数来考核老师的业绩，不少老师不得已将课堂也变成了功利的拿分训练场。本该欣赏一篇古文的文辞之美，被恶性地肢解为虚词实词的翻译和断句；本该欣赏一篇文章的情感之美，被片面地抽离看字词的辨析……经典的作用并非支离破碎的浅层分析所能奏效的，因而一般学生很难体会到经典之美，而无美感的阅读只会让学生感觉枯燥，失去兴趣。另外，老师大多感到时间紧、任务重，教学任务都难以完成，谈何深入挖掘细细体会？课文教学的时间缩减，而没有时间的发酵怎能酿造出语文之美呢？

二、语文学科该怎么突围

1、从学生的需要出发，激发学生学习语文的兴趣

任何学校、教师、学生都无法也不应该避开高考，回避高考谈高中语文教学是不现实的。高明的语文教师恰恰应该抓住学生的现实需要，来激发学生学习语文的兴趣，所以应让学生了解语文有两大重要性：

（1）语文学科是一门“工具性”学科，学好语文对高中其他学科有着不可或缺的作用。没有语文中的阅读能力和理解能力，其他各学科对题目要求的理解都做不到谈何拿高分？没有语文中的文字组织能力，又怎么能把脑海中的答题意识转化为简洁明了的答题要点？所以，能否学好语文这门基础性学科，将直接影响其他学科的成绩高低。

（2）语文又是一门“人文性”学科，学好语文对学生今后的职业发展甚至人生发展都具有举足轻重的意义。语文学科是和学生将来社会生活最紧密相关的学科，是人在社会生活中片刻也不能离开的工具。从刚进大学时的自我介绍、班级的竞职演讲、社团的自我推荐信，到大学毕业时的毕业论文、求职个人简介……无不需要语文学科中的“听、说、读、写”的能力。可见，语文学科是社会生活的基础，离开语文，谈何生活？

从需要出发，去激发学生语文学习的兴趣，提高学生参与学习、自主自觉学习的积极性，提升课堂教学的吸引力。

2、带着镣铐跳舞，提升教师自身的个人魅力

作为一堂课中的主导者，语文教师个人魅力的大小小则决定了一堂语文课的成败，大则决定了一个班的学生学习语文积极性的高低。

一个优秀的语文教师不但能在专业知识上融会贯通，让学生做到基础扎实、考试顺利，而且还能巧妙地引导学生从教材走向更为广阔的语文天地，感受生活之美，感受社会之真。一个高明的语文教师能巧妙地把高考的考纲要求融入到现实的语文教学中去，“化”而非“灌”，让学生在体会到学习语文快乐之时，又自然而然地契合考纲要求。

所以，作为语文教师，应作出以下努力来提升个人魅力：

（1）加强学习，与时俱进。语文教师首先要加强语文知识学习，在学生面前展示精深的语文素养；其次要学习新的现代教育技术，课堂上恰当引进与课文内容相关的图片、范读音频甚至是最新资讯视频，不仅丰富了知识，而且可以吸引学生注意力从而提升教学魅力。

（2）转变观念，师生合作。语文教师应主动转变在课堂的角色，从“主演”变为“导演”，与学生平等对话，师生合作，解决一堂课的教学任务。在这个过程中，教师不再是高高在上，不再让学生感到敬畏，而是变得平易近人，亲切可感，这样的老师对学生来说无疑是更具有魅力的。

一个语文老师具有了精神的专业素养和和谐的师生关系，那语文课堂就不再是枯燥单调的，而是一座鲜活灵动、滋养众生的殿堂。

语文课边缘化是一个不争的事实，作为高中语文教师，我们有更多的责任去突围，关注学生的需要，提升自身的魅力，同舟共济，一起走出这“边缘化”的洼地。