小组合作学习在英语试卷讲评课中的应用

[摘要]笔者以英语期中测试单项选择题和完形填空题为例，采用小组合作与自主探究相结合的方法讲评试卷，不仅培养了学生的自主学习能力，更让学生成了课堂的主人。

[关键词]试卷讲评　小组合作　自主探究生生互动

一、案例准备

1.分析期中试卷，统计学生每道题的失分率，做到胸有成竹。

2.针对学生存在的问题，精心写讲评教案。

3.分发试卷，让学生用红笔独立订正错题，并找出错的原因。

4.制作学生名单卡，即把每位学生的姓名和他的组号写在一张小卡片上(以便给个人和小组加分)，以班级为单位，统一放在装钢笔水的纸盒里。以备课堂上随机抽学生回答问题用。

案例展示：

选择题

教师运用多媒体展示正确答案。

师：课前，你们已经独自订正了错题。现在以小组为单位，共同探讨现在还不懂的题目，及每道题与所选项的关系，例如16小题正确答案是A，为什么选A?理由是什么?你的解题思路是什么?小组解决不了的问题可以请教其他小组，大家都不会的可以举手问我。讨论好的小组，组长举手示意告诉老师。

生：激烈讨论中…(期间有本组讨论的，有异组讨论的。全体学生积极投入讨论中，热情高涨。)

师：教师巡视，融入其中。

(在巡视过程中，第四组的侯晓曼问我22题解题思路，我详细的讲解给她们那组成员听。之后，第八组的欧香港同学问我相同的问题，我就请侯晓曼那组任意一名同学下位讲解给欧香港这组同学听……)

生：逐一举手示意讨论完毕。

师：张璇，请你回答19题为什么选c?(随机抽取第九组的张璇)

生：首先，根据句意“对你们来说在图书馆里轻轻地走是必须的。”。其次，It is+adj.+forto do sth是固定的句法结构。

最后，walk是动词，要用副词修饰它。所以选c

生：鼓掌

师：随即在黑板上给第九组加一分

(按此种方法随机抽取5-8名学生回答，回答对的，给所在组加一分)

二、完形填空题

师：完形填空是我们最容易失分的一种题型，不过如果我们掌握解题技巧，得高分也是很容易的事。在这次测试中就有不少同学得满分(大屏幕上显示这次得满分的同学的名单)你们想不想听听他们的解题思路与技巧呀?

生：(鼓掌齐答)想

生1：在做选择项之前，迅速浏览全文，掌握其大概意思。然后再逐一推敲选择。

生2：我认为选好之后，应该再把选择项带进全文中，仔细读一遍，如果哪儿语句不通了，那儿肯定有问题，还得从新选一下。

师：很好。那我们在逐一推敲选择项的时候，要注意什么呢?

生1：要细心，有耐性。

生2：我认为这也有窍门。(得意)有的是根据固定的句法结构或短语

生3：有的要看时态是否一致

生4：有的要看主谓是否一致

生5：还有的根据上下文推测

(以上回答问题的学生全是自愿主动站起来的，回答对的为他们的小组加一分。)

师：总结的很全面。我甘拜下风啊!结合他们的思路与技巧，小组合作，分析出咱们这道完形填空题每个选项的根据。

生：激烈讨论中…

师：哪位同学愿意当一次老师，把这道完形填空题按你自己的思路讲解给同学们听呢?同时要说出每一题的选择根据。

生：同时站起来八人

师：够自信!为了公平，你们每人讲一小段。

生1：详细讲述中(在理解句意的基础上，讲解出选每一项的原因)

生2：…

生3：…

师：很好，讲的比我讲的还好。(同时在每人的小组后加一分)

生：笑，用羡慕的眼光看着讲解的这八位同学。

师：按照他们说的思路与技巧我们试做一道完形填空题。有信心吗?

生：有!

生：认真做题中…

三、结果评比

师：大家看黑板，看本节课哪个小组表现的最棒?

生：第四组(鼓掌祝贺)

师：谁发言最积极?

生：窦智子(鼓掌祝贺)

师：我希望同学们再接再厉，争取下堂课表现的更出色!

生：鼓掌

教学反思：

笔者在试卷讲评课中改变了“教师讲，学生听”的英语讲评课教学模式，通过师生互动、生生互动和小组合作等形式，激励学生积极思考错题的原因，互帮互助，勇于探索解题技巧。

笔者的主要做法是：在讲评开始前，根据学生情况进行合理分组。表扬讨论积极踊跃、回答正确率高的小组。同时指导落后的小组要加强合作，教育他们要不甘落后。其次，在讲评试卷时，教师要和学生们一起探究解题的技巧和思路，采取灵活多变的教学方法。

总之，在实际的英语教学过程中，教师应该提供更多机会给学生自主的探究英语学习技巧及各种题型的解题技巧和思路，从而全面提高学生的英语综合运用能力。

(作者单位：江苏省睢宁县官山中学)