如何提高生物课堂教学的效率

摘要：课堂教学是教学的基本形式，高效率的课堂是促进学生有效学习的基本前提，而我们高中生物教师面对的是生物课时少，教学任务重的现有问题。所以，激发学生的学习兴趣，提高生物课堂教学的效率就显得尤为重要。那么，我们如何才能提高课堂效率呢？教师应当认真备课、精心设置课堂、精心准备训练题、利用多媒体等。

关键词：高中生物；课堂教学效率

笔者步入教坛已经十个春秋，谈到教学，笔者一直在苦苦追求课堂教学的艺术。艺术是永恒的，只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。下面笔者就结合自己高中生物教学的经验，谈谈如何提高高中生物课堂教学的效率。

一、认真备课

课堂教学就如同打一场仗，不做好精心部署，是打不好仗的，我们当然不能打无准备之仗，所以上好一堂生物课就要从备课做起。

1.备学生

教师要了解每一位学生的行为习惯、性格特点、智力差异等。教师要从学生的学习热情、上课表现、作业情况等方面充分了解学生，甚至在有必要时还可以通过对学生进行座谈、调查问卷等方式全面了解学生的基本情况。有些学生特别情绪化，一次考试成绩不理想就会影响他的心情；有些学生自制力差，听课不在状态；也有一些学生学习压力大等，这就要求教师一定要因人而异、因材施教。

2.备教材

教师不但要熟悉每个章节中的知识点以及这些知识点与其他章节的联系，还要提前预测学生在学习过程中有可能出现的问题，并针对这些问题设置恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才能切合实际，才具有可操作性。因此，教师要在真正把握新课改的基础上，认真研读教材，真正吃透教材，透彻理解教材。教师要弄清教学的重点与难点，切忌将二者混淆，要做到把握重点，解决难点。在此基础之上，教师还要明确教材知识是高考的核心部分，要注意把教材与教学资源进行有效的整合。

3.备教学方法

选对方法，事情就成功了一半，课堂教学同样如此。教师不但要掌握传统的教学方法，如讲述法、观察法、讨论法等，而且要重点学习新型的教学法，多观摩新课程改革中优秀教师的教学方法。针对不同的教材内容，教师还应采取不同的教学方法，或者几种教学方法相结合，做到因材施教。

二、精心设置课堂

1.恰当设疑，充分调动学生的主动性和积极性

课堂上恰当设疑是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种有效的方法。在生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要有启发性，要鼓励学生互相讨论问题。不论是讲课还是做观察实验，教师都要设计能调动学生思维的问题，并要鼓励学生自己去探索解决问题的方法，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。

2.巧用实例，激发学生的学习兴趣

教师在课堂上要尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象，这能激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。心理学研究显示，学生遇到自己感兴趣的问题时，神经系统的激奋水平较高，大脑接受的信息印象就深。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师可引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅膀大多退化或特别发达的实例来说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。

3.把复杂问题简单化，抽象问题形象化

高中生物教材中有很多内容非常抽象、难懂，例如，染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因分离定律和自由组合定律、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生学习起来不容易接受。这就需要教师要有较强的想象能力，善于把抽象内容形象化。例如，在介绍DNA的分子结构时，教师可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比，把DNA的主链比作楼梯的扶手，把DNA分子内部的碱基对比喻成楼梯的台阶。这样，抽象的生物学概念等一旦被转化成学生熟悉的事物，学生理解起来就非常容易了。

三、精心设置训练题

1.基础训练

在讲新课时，基础训练题可以让学生有明确的目的性和针对性。例如，教师在讲解自由组合规律题目时，每一个小的题型都要设有相应的基础训练题，题不用多，一两道即可，这样可以让学生更加熟悉本节课的基础知识。

2.针对训练

每堂课后教师都应该选一些有针对性的训练题目，围绕如何突破重点难点作文章。例如，在解决基因遗传规律的应用时，学生总是搞不清楚如何找到解题的突破口，这时候教师就要针对重点难点设置训练题，并将题目归类，每种题型讲一道练一道作业再留一道，这样学生就会真正掌握重难点了。

3.比较训练

很多题目看上去类似，有时只是几个字的差别，但是却有着本质的区别。例如，自由和自交的问题，他们的解题方法完全不同。所以，教师在讲完基本内容后，要加几道类似的专题训练作比较，让学生在对比中加深理解，从而巩固所学知识。

4.提高训练

在教学中，提高训练必不可少，教师的角色就是引导学生根据提示进行下一步的分析，最后找到答案。教师还应鼓励学生对试题进行讲解，这样既能使学生的解题思路更加清晰，又能增强学生的表达能力，还有助于提高学生的自信。

四、善假于物――利用多媒体

笔者对多媒体的感触最多的是其课容量大，可以提高上课效率。教师不必再在课堂上一边讲课一边写板书，这样可以节省很多时间。但这对于学生来说，他们就必须集中十二分的精神，认真做笔记，因为稍一走神，就会漏抄笔记，这在一定程度上还可以防止学生开小差。另外，学生要边看边听边写，也就是所谓的眼到、手到、耳到、心到，整个上课过程学生必须高度集中注意力。但是，我们利用多媒体一定要合理，不能完全依赖多媒体，同时还要设置导学案，这样才有利于学生更好地把握整堂课。

综上所述，在新课程改革的今天，我们做教师的一定要重新定位自己的角色，我们只是课堂的客体，而学生才是学习的主体。我们要学习新的教学方法，使学生在理解知识的基础上掌握方法，提高能力。此外，由于学生在各方面的特长不尽相同，个体之间存在差异，因此我们要创造条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高，从而有效提高高中生物课堂的教学效率。

参考文献：

1.杨兆山.教育学[M].长春：东北师范大学出版社，2008.

2.牛贺林.如何提高生物课堂效率.233网校，2010.

3.邓卫民.论新课程标准下的高中生物教学[D].郑州：河南大学，2007.