如何培养藏族高中生的化学学习素养

摘 要：藏族高中生不良的化学学习习惯，在一定程度上，影响了化学学习素养的形成。本文着重从克服畏难心理，培养化学学习兴趣；提高阅读能力，夯实化学学习基础；养成动手习惯，形成化学学习策略；注重学习反思，提升化学学习素养等方面论述如何培养藏族高中生的化学学习素养。

关键词：培养；藏族高中生；化学；学习素养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-185-01

现行化学课程标准主要从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面来培养学生的科学素养，在相应阶段和一定程度上，要求学生运用科学知识，分析问题、搜集资料、解决问题。可以说，化学学习素养是融合知识、能力和态度于一体的。也正因为如此，就笔者的经验而言，藏族高中生由于化学学习准备不足，导致在化学学习的过程中，相当吃力，表现出明显的化学学习障碍。自然而然地，化学成了学生最讨厌的学科。但是从教学实践的角度来看，藏族高中生不良的化学学习习惯，影响了化学学习素养的形成，倘若在教学过程中，加以引导、矫正，可以有效地促进藏族高中生化学学习能力的提高。

一、克服畏难心理，培养化学学习兴趣。

畏难心理是一种普遍的心理，在每个人身上有不同程度地表现。对于藏族学生而言，从他们的切身感受和学长的经验当中，他们认为，化学太难、要记的东西很多、怎么学也学不会等。这些根深蒂固的观念，导致被动的学习态度、懒散的学习习惯、消极的学习心理。在教学中，教师应当有针对性地帮助学生克服畏难心理，培养他们的化学学习兴趣。

1、激发学生对求知的渴望。青少年有着强烈的好奇心，但需要加以因势利导，转化为实现成才的愿望，才能让他们诉诸行动、扎实学习。

2、培养学生对成功的自信。学习上的成功，对学生而言，像一面镜子，能让他们看到付出的收获和实时的变化。自信作为克服畏难心理的有力武器，必须通过学生积极的心理暗示与教师有效的强化来促进和培养，通过同学间的合理竞争与积极合作来增强和形成。

3、给予学生对困难的帮助。既然藏族高中生已经有了化学学习的困难，教师有责任和义务帮助学生寻求解决问题的方法和走向成功的路径。比如：精选习题、重点讲解、分层指导和培优补差等，做到既全员兼顾，又因材施教。鼓励学生不怕困难，引导学生因难而上，激励学生攻坚克难。

二、提高阅读能力，夯实化学学习基础。

不少藏族高中生认为化学太难的原因是他们运用汉语的能力较差，理解不了题目的意思。因此，在考试的时候，他们通常只做选择题，非选择题都被空着。其中一个不可忽略的因素，就是藏族学生在阅读题目时，要将看到的汉语词汇转换成藏语语义进行理解，再以汉语词汇输出，而藏语主谓语序和汉语相反，增加了学生理解题意的难度。

1、过分依赖知识点。有的学生也记住了知识点，但是因为不能正确理解题目的意思，所以在他们看到题目以后，不管三七二十一，就立即写出相关的知识点，根本就没有认真审题，答题结果往往牛头不对马嘴。

2、理解题意有偏差。审题时，学生忽视题设条件。比如：2A（g）+B（g）=2C（g），若在5s内，A的浓度由5mol/L变为2mol/L，用B表示该反应的化学反应速率是多少？学生知道要求的结果和所用的知识点。马上运用公式V=C/t，将A的浓度变化代入计算，根本得不到正确结果。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生改正过于懒散的习惯，多动脑筋，审清题意，或者引导学生审题，减轻学生化学学习的困难，再用类似的例题，强化、巩固练习，让学生探究题设条件、相关知识点与要解决的问题之间的内在联系，提高审题意识、养成动手习惯、指引后续学习。

三、养成动手习惯，形成化学学习策略。

科学探究是培养学生化学学习素养的基础。化学实验以探究为主，强调在“做”中学。通过引导学生质疑、调查、实验、分析等探究活动，理解、掌握和运用知识，并在这一过程中培养能力。

1、引导学生搜集资料。教师可以针对学生基础知识薄弱的问题，设计导学案，在梳理课本基础知识的同时，向学生提供一些时代性、知识性较强的素材，穿插在课堂教学中，注重教学的趣味性，培养学生化学学习兴趣。但是，要注意引导学生从材料中提取化学信息，可以采用分组讨论、集体协作的方式，由汉语能力较好的学生帮助、带动组内成员积极参与探究活动。

2、组织学生探究实验。探究活动多是一些动手操作，通过自我体验，来获取知识、提高能力。当然，需要教师的组织和引导，要求学生积极参与、勇于探索、善于思考，把动手实验和冷静思考紧密结合起来。比如金属钠与水反应的实验，虽然现象明显、过程惊心，但是不少学生仅仅停留在对现象的观察阶段，只求有趣、不明道理。既浪费了时间，又花费了精力。

3、加强组内交流讨论。对藏族学生来说，这一环节特别重要。他们运用汉语的能力较弱，不能用正确的词汇表达恰当的意思。不少学生希望得到同伴之间的帮助、影响和带动，需要同学之间的悉心交流、相互帮助、共同学习，以做到取人之长、补己之短。无形之中，可以将学习化学的经验方法、思维品质和语言能力提升到新的高度。

四、注重学习反思，提升化学学习素养。

懂得反思，才会在面对成功时，做到不骄不躁；学会反思，才会在碰到失败时，始终不气不馁。

1、学习内容的反思。学习内容的反思可以认为是在课后复习的基础上进行的，但要有计划、有步骤地实施。每天学习结束，学生在老师的指导下或自主地反思：学习什么了内容、解决了什么问题、还要解决什么问题、学习效率怎样，这些都有助于学生掌握知识、巩固基础、提升能力。

2、学习经验的反思。孔子曰：“吾日三省吾身。”作为一个学习者，除了要识记、保持和再现必要的知识内容意外，还要及时反思从课堂上学会的解决问题的方法、策略，和从中积累的经验，以及由此产生的情感，做到趋利避害、扬长避短。

3、改进自身的反思。反思的目的在于逐步发展、日趋成熟。在反思的过程中，看到自己与他人的差距，优秀同学的学习经验值得借鉴，落后同学的学习方法值得反思，自我学习的经历值得总结。对照他人、反观自己，需要客观评价、正确归因，以及时调整策略、改进学习方法、争取学习进步。