换个角度看待师生关系

前几天，偶然从《班主任之友》这本书中看到了这样几句话，让我一直铭记在心。反复品读，略有感悟，说出来和大家一起探讨。

第一句：对待学生，该这样想。

第二句：假如，我是孩子。

第三句：假如，是我的孩子。

对待学生，该这样想

我对这句话肤浅的理解是这样的：要学会用辩证的眼光看待每一个孩子，辩证地思考班级发生的每一件事情，学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特美丽。我曾经听过这样一个小故事：有一鞋业公司派了两个业务员到非洲探访市场，经过一番明查暗访后，各自都传真资料回来。其中一个较悲观的业务员说：“没有用啦！这里根本没有人穿鞋。”而另一个较乐观的业务员则是说：“嗯！很好啊！这里的人都没鞋穿，市场很大。”而公司就采用了那个较乐观的业务员的建议书，果然生意很好。其实事情都是一体两面的，那就看自己是从什么角度去看待它。

在班主任工作中，根据以往的经验，我们总会碰到这样那样的一些问题，有时候甚至是一些很棘手的难题。如果我们一味地、不管青红皂白地“训导”，事情不是那样轻松地就可以解决的。如果我们设身处地地想一想，换个角度看问题，学习这位乐观精力员的做法，从关怀一个“人”的立场去处理，加以“人文精神”的关照，坏事很容易就可以转变成好事。对待学生所犯的错误，我们应该尽量不从正面去批评，而是旁敲侧击，让学生自己领悟，否则弄得不好就会很轻易地挫伤师生之间的感情，会为自己以后的工作带来被动。这样的教训我也曾有过，弄得自己骑虎难下，帮助、教育的目的完全没达到，还会在学生心目中失去一份威严。

假如，我是孩子

我还是想用一个小故事来说明我对这句话的理解。故事的内容是这样的：台湾一家公司的女总裁其貌不扬，不显山不露水，但她的公司业绩总比其他公司的好。一位记者采访她，她道出了管理的秘诀：那就是不要总认为别人的见识都和你一样，这是她根据自己曾经的经历总结出来的。她说她曾去幼儿园参加女儿的画展，她认为孩子眼里的世界充满想象。但当她走到一幅画――《陪妈妈上街》前，她停住了脚步。这幅画上画的全是一些数不清的大人的腿，她感觉非常神奇，后来幼儿园的老师帮她解除了困惑，老师告诉她说：幼儿园的孩子只有几岁，身高不到大人的腰部，你说她看到的不是大人的腿，会是什么？这时这位总裁如梦方醒。孩子特定的年龄、特定的身高，决定了他特定的视野；公司员工所处的环境，使他想到的是他的工作、利益和前途，他不会像总裁那样想到的是公司的未来，与其责骂员工，还不如亲近员工、拉近彼此的感情，随之自己公司的业绩也突飞猛进。我们在管理班级时，不妨也采取这位总裁的管理秘方，不要总认为孩子的想法跟自己一样，遇到问题时，设身处地地把自己假设成孩子，看看会有什么样的想法。其实，现在有时候大家在一起聊天，经常能谈及青少年时期做的一些所谓的坏事情，但看看这个人的现在就知道：那是那个年龄段或是那个特定心境下的事情，不能说明他的人生。当时所谓的一些坏学生，现在不也是某公司的老板、某企业的主管吗？人总是在不断成长的，只要老师有爱心、耐心就好。

假如，是我的孩子

我对这句话的理解就是作为班主任，必须爱学生，像爱自己的孩子一样。记得曾看过这样一个故事：有一对父母先是步行，然后又换乘马车，之后又转乘汽车、火车，经过了一路的辗转颠簸来到狱中看望自己的儿子，在众多探监父母所带的琳琅满目的食物中，他们所带的食物显得很特殊，是一大堆扒好的瓜子仁，这堆瓜子仁是他的父母整整花费了三个月的时间扒出来的，当他的儿子看到这堆瓜子仁时，泪流满面地跪倒在父母面前说：“对不起，爸爸、妈妈！”而他的爸爸、妈妈却说：“不，是爸爸、妈妈没有教育好你。”这个故事充分说明了父母的心里只有爱。这份爱，使得他们更愿意包容孩子、原谅孩子。在平日的班主任工作中，如果我们把学生都视为自己的孩子，就算学生犯了天大的错，那我们也会像这对父母一样不会鄙视他们，更不会放弃他们，反而感受更多的是痛心和自责。