对新课标理念下的初中英语作业个性化研究

摘 要：初中英语作业个性化在新课标改革下一直在实施，它是教师对不同特点的学生按照学习成绩的不同进行作业分层教学，意在辅助学生进入学习状态，营造一种自我学习与爱学习的热潮，最终达到高效学习的目的。因此，新课标理念下的初中英语作业个性化教学对学生的学习具有促进作用，初中英语教师应坚持英语作业个性化教学，努力提高教学质量。

研究新课标理念下的初中英语个性化作业，是对初中英语作业个性化教学的再次肯定，肯定作业个性化教学对学生学习的重要性和对教学质量提升的有效性。所以，应继续研究初中英语作业个性化教学，剖析其中的优缺点，再对其进行改良，设计出一套更好的教学方案。

一、初中英语作业个性化研究

1.教学与作业结合

在新课标理念下的初中英语教材设计，逐渐由普通的长篇课文教学，转变成教学与作业结合的教学模式。比如说在初中英语教材中“Will people have robots？”一文中，分成section A and B两部分，第一部分进行的是一段简短的图片对话，下面是根据课文内容和图片对话进行的一系列作业教学改革设计，学生需要在限定的时间内做完，教师再对其完成作业进行全面的讲解，这样的上课作业教学模式，锻炼了学生听说读写英语的能力。第二部分是对第一部分再一次的作业学习，这部分作业内容的设计是针对上述课文内容的广泛性学习，培养了学生记忆英语单词、听写英语对话、综合性的学习能力。

2.作业层次分明

作业层次性是根据学生在学习英语过程中的成绩差优与学习特点，进行不同程度和量度的作业布置。例如，学习成绩差且对英语学习不感兴趣的学生，应该进行单独的交心，鼓励学生学习英语，了解学生基本学习情况，布置简单基本的作业，指导监督学生进行作业学习。对于成绩一般的学生，观察学生的学习特点。有些学生喜欢记忆单词但语法却不好；有些学生语法好却不喜欢记单词；还有一些学生，不管是语法学习还是单词记忆都是一般。针对这些情况，教师应该依照学生学习的特点，着重布置他们不喜欢的内容，进行引导，使其逐渐形成一种新的作业学习方法。而对于那些成绩优异的学生，就需要在平时的口语练习中多加锻炼。这就是作业的层次性，依据其定义来实施个性化作业教学，有利于确定学生的学习目标，有利于教学质量的提高，有利于学生学习的高效性。

3.实践作业教学

在初中教学中，不断地教育学生记忆单词语法，进行阅读理解训练，听写长短文句子，都是为英语口语有所提高。因此，在课后作业中，缺少不了实践教学，主要的实践作业教学就是与他人进行英语对话。例如，在课后可以采用英语教材中“Where did you go on vacation？”的图片与学生进行对话。这些对话在生活中随处可见，让学生在生活中学习运用英语，可以帮助学生养成多开口说英语的好习惯。

4.趣味性作业教学

在初中英语教学中，通过采用趣味式教学与趣味式作业，提高学生学习英语的兴趣以及自主学习的能力。具体实施过程中可以介绍几部有趣且有意义的外国电影，嘱咐学生进行观看，并写出英语观后感；也可以要求学生听英文歌，鼓励学生在课堂上进行英文歌的演唱；还可以让学生看一些外国名著，增加对外国历史的了解，从而激发学生对英语学习的兴趣。这些作业教学对提高学生学习英语的积极性有很大的影响。因此，教师在学生身上实施多种多样的课后作业教学是必不可少的。

二、研究结果

从初中英语作业个性化设计教学的过程与效果来看，新课标理念下的初中英语作业个性化教学的实施，在一定程度上提高了学生学习英语的兴趣。但是初中英语作业个性化教学是根据不同的学生的学习能力与学习特点进行设计的，这需要教师对一个班或者多个班的学生进行调查研究，总结出调查结果后再实施课后作业的不同种分配。

在初中英语作业教学中实施个性化教学，学生学习英语的积极性得到了提高，同时教学质量也得到了提升，这些优点肯定了初中英语作业个性化教学在教学中的实施，在以后的教学中应该大力推崇，并建设出更好的教学方案来提高教学质量。

参考文献：

[1]郭凤凤.浅谈初中英语个性化作业的设计[J].陕西教育（教学版），2015，（Z2）.

[2]陈 娇.浅谈初中英语作业的个性化设计[J].读写算（教师版），2015，（8）.

（作者单位：江西省于都县第六中学）