抓好课内外全面提升学生的语文素养

新一轮的课程改革的实施，标志着我国基础教育改革事业已进入一个崭新的历史阶段。九年义务教育阶段的新课程标准要求：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。新的语文课程标准，新的语文实验教材，新的语文教学理念，从根本上改变了教师的教学行为，也改变了学生的学习行为，促进了语文教师在语文教学过程中，既注重丰富学生的人文精神，又注重提高学生的文化品位和语文素养，那么如何深刻领会新课标，如何在新教材的使用中提高学生素养，笔者曾对此作了一些思考、探索和实践，现浅谈如下：

一、不囿于教材，应涉猎教材以外的广阔领域

不囿干教材并不是不重视教材，而是在学好教材的基础上，让学生把触角延伸到教材外的广阔领域。如让学生通过订阅《中学生时代》、《中学生阅读》、《语文报》、《现代中学生》等报刊杂志，进行广范的阅读，吸收，然后每周办一期手抄报，要求学生给自己的小报取一个响亮的名字，上交老师，老师再进行检查评比，从版面的安排到内容的选择，从插图的设计到色彩的搭配，从小报的名字到字体的书写，每期都挑选出十几份办得优秀的，张贴在教室的前面，供全体学生学习欣赏借鉴。根据学生的特点，七年级学生以选择摘抄为主，八年级学生就要求学生每期的小报中有一个思想火花的栏目，写一句是自己思考出来的，富有积极向上的思想火花的句子，刊登在自己的栏曰中，这样在逐渐的日积月累中不知不觉地就培养了学生的思维创新能力，同时在上交评比的过程中也激发了学生的上进心，感受创造与成功的喜悦。到了九年级，要求学生在办报时，给自己单辟一个栏目，结合自己的体验，写出自己的见闻和感受。这样循环往复，一学期下来，每人办二十份小报。同学们看到自己辛勤劳动的果实，喜不自胜，也会受到家长们的称赞。这些周报内容是学生们通过多思勤记之后选择下来的，一般的是名人名言，美词佳句，思想火花，哲理性的思考，这既弥补了教材的不足，开阔了学生的视野，丰富了知识，同时又激发了兴趣，培养了他们的思维能力、审美能力、绘画能力，还受到了思想教育，积累了知识，提高了学习语文的兴趣。

二、不囿于课堂45分钟，应该走进自然，品位人生

语文学习的外延和生活的外延相等，不囿于课堂4　5分钟，它以课堂教学为中心，向学生的生活领域延伸，针对不同题材的课文，安排不同的课堂教学形式。根据戏剧的特点，我们把学生分成小组，依据剧本任务人物安排角色和观众，把学生带到沙滩上去，进行轮流排演，在排演的过程中，让学生揣摩剧中人物语言性格特点，演好角色，老师巡回检查指导，学生很感兴趣，演得很认真。演戏的过程，学生把握了剧中人物的思想性格，加深了对课文的理解，提高了形式朗读和鉴赏的能力。当学生走出课堂时，那欢呼雀跃的兴奋之情又为作文提供了素材，我就以这次活动为内容，让学生自拟题目，各自完成一篇作文，他们一反平时作文搜刮枯肠之情态，写出了《走，看云去》、《走，我们去演戏》、《演戏过程》等等，题目新颖，内容充实，具有真情实感的好文章来。

三、不囿于校园生活，应走向社会，培养社会责任感

新的语文课程标准要求，语文教学既要进行思想教育，又要依据语文学科特点，要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会道德情感，初步具有辨别是非的能力，原国家教委主任刘斌在汨罗的讲话中指出，教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。这就给我们的语文教学明确了目标。为此，作为一个语文教师，不仅仅要引导学生读好有字书，更要引导学生读好人生社会这本无字火书，培养学生为人民服务的思想情感和社会责任感，把爱心奉献给社会，引导学生走好人生的道路。我在完成学科教学任务的同时，清明节组织学生到烈士陵园参观，在缅怀先烈们的丰功伟绩的时候，教育学生如何去珍惜今天的幸福生活，珍爱人生，培养学生正碲的人生价值观。这些社会实践活动，在学生幼小的心灵中起到了潜移默化的作用，既培养了学生的爱心又培养了他们的社会责任感。试想这些将爱心自觉奉献于社会的自觉行动，仅仅靠几份试卷能培养得出来吗？因此，只有将语文教学和社会实践结合起来，才能培养出有爱心的社会责任感的高素质接班人。

开展多种活动，使学生贴近了生活，感受了自然美、社会美和人生美，也正是因为贴近了生活，他们才能感受生活，品位人生，领略生活的真谛，并反过来用文字描述自己的情感去发古人未发之幽思。实践使我体会到：形式在课外进行语文学习的总量，在某些方面大大超过了课内教学，如果把这些活动有意思的纳入语文教学的轨道，进行正确的引导，学生语文能力的提高是无庸置疑的。提高形式的语文素养也就落到了实处。因此，语文教学在搞好课堂教学的同时，呼唤走出课堂，走向社会，走进在自然。

总之，对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，涉及到的有诸多因素，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的素养贡献自己的力量。