灵活运用科技,迅速提高效率

【摘要】以初中思想品德的教学为例，多媒体教学可以活跃课堂气氛，创设教学情境，引导学生自主学习，实现学生在课堂教学中由被动转化为主动。但是，由于多媒体教学的发展时间较短，方法不够成熟，在教学过程中，逐渐暴露出一些问题，如无法集中学生注意力到课本知识；学生只注重新奇，不注重知识；在课堂教学中偏离课堂主题，无法完成知识传授等等。在初中思想品德教育中，一定要灵活运用多媒体教学技术，让多媒体教学真正起到辅助教学的作用，促进教学任务高效高质完成。

【关键词】初中思想品德教学；多媒体；教学效率；优势和误区

引言：在计算机网络技术逐渐发展的今天，多媒体教学已经成为课堂教学必不可少的一种教学方法。但在初中教学，尤其是像思想品德教学这样的理论性较强的学科，多媒体教学在通过多媒体手段引起学生兴趣的同时，也应注意要让学生在多媒体创设的情境中，理解教学内容，避免在课堂教学过程中，出现学生学习目的不明确、知识点与情境衔接僵硬无法引起学生思考等问题的出现。

一、多媒体教育技术下的初中思想品德教学

初中思想品德教学，理论性知识较多，有些板块学生现有的接受能力，学生正处于青春期阶段，对学习、教师的抵触情绪逐渐上升，在这样的教学背景下，多媒体教学技术通过对课堂气氛的营造，创设学生感兴趣的学习情境，激发学生的学习动力，引导学生自主学习、创新思维、合作学习，在课堂教学中，取得了良好的效果。灵活运用多媒体技术，可以让学生在学习过程中更加积极主动，使学习任务在愉快的学习氛围中高效地完成。

1、 营造多媒体氛围，张扬学生个性

多媒体技术可以应用计算机网络技术，通过多媒体硬件设施，让学生在课堂上，通过视频、音乐，甚至可以让学生自己设计动画，来营造出可以吸引学生的课堂氛围，让学生在愉快的环境中，自主的学习。在一次听课过程中，有一位教师在就讲述注重公共安全这节课内容时，并未像之前教师一样一板一眼的将知识要点罗列在黑板上，而是通过制作不同公共场所，大家不同的做法，然后让学生来评论那些是正确的，那些是错误的。通过这样的方式，引起学生的注意力，让学生主动的思考，主动学习。然后再让学生通过实际表演的方式，表达出自己的看法、做法，下面欣赏的学生评价讨论，课堂气氛热烈，学生积极性很强，同时也通过学生的不同表现，教师做出不同的评价，让大家都能认识到自己的优点和不足，促进学生个性化发展的同时，也能得到更好的锻炼。

2、 创设有效教学情境，激发学生学习兴趣

创设有效的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对知识点的印象，更能进一步引发学生思考，促使学生自主学习、创新思维的发展。例如，在一次讲述要爱护家人、尊重老人的部分时，有位教师放映了在央视热播过的《暖春》电视剧中的一部分视频内容，学生们在看到"小花"在父母双双去世时，为了让奶奶宽心而隐瞒实情的情节时，一个个都热泪盈眶，教师在这个时候，讲述：要爱护家人，珍惜和亲人相处的时刻，不要在失去后，伤心、难过和后悔。学生们在视频片段营造的氛围下，通过教师的引导，更容易的接受了思想品德教育中知识，并且印象深刻。

3、 变注入为引导，促进学生道德的内化

通过多媒体教学技术的介入，学生学习由被动的听教师讲述，转化成学生通过教师的引导，自主的去学习，自由的发挥，通过分组讨论、共同参与的方式，实现合作学习、竞争学习，促进学生独立思考、创新思考，使学生在学习知识的同时更好的应用到实际生活中。只有教师的教授，没有学生的接受，及时学生能够牢记学习的内容，在实际生活中，也不会认同，并用正确的思想道德准则要求自己的行为。例如在《为坚强喝彩》一节中，大多数教师都会选择一些获得成就的奥运会冠军等等大家熟悉的明星人物，作为教学的重点实例，学生在学习过程中也会眼中充满感动和崇拜，但在实际生活中依旧是老样子。课本上的知识完全不能规范学生的行为。但在一次听课过程中，有位教师播放了自己录制的，本班某位学生在全校运动会跑1500米长跑的短片，大家通过看着这位学生在跑步过程中面部表情的变化，实际的感受着身边熟悉的人的坚强，内心充满震撼和感动。在短片结束时，学生们都自发的为这位学生鼓起掌来。相信这节课一定会让所有学生印象深刻，在理解坚强的同时，也学会了坚持。

二、多媒体教育技术热下的冷思考

1、 掌握好传统教育与多媒体教育的度

教师是课堂教学的主体，一定要把传统教学和多媒体技术完美衔接。在通过多媒体技术吸引学生注意、引导学生自主学习的同时，要注重传统教育的重要性，切忌让多媒体技术喧宾夺主，完全取代教师的地位。要发挥教师作用，引导学生完成课堂知识，在多媒体的配合下，让学生更有效的学习。

2、 找准最佳切入点，合理选择教学资料

在多媒体教学中，无论是视频、音乐，还是教师制作的课件，都要与教学内容结合，不要脱离教学点，另外，在课堂教学过程中，教师也要注意，把握好知识的切入点。例如在《感受法律的尊严》的课程设计中，既要让学生了解到法律的神圣不可侵犯，也要让学生要敢于并善于利用法律维护自身权益。在视频选取时，要选择与学生相关的部分播放：保证义务教育实施、尊重学生隐私和自尊心等；课件制作时，要朴实大气，技能吸引学生注意，又不至于过于招摇，让学生只注意课件而忽略了学习内容；在讲解过程中，教师要深刻挖掘学生的思维能力，发动学生思考，促进学生独立学习能力的养成。

结语：多媒体教学现在已经成为教学手段中不可或缺的一种重要方式，但由于学生接受能力、教师教学水平、学科特点的不同，多媒体在课堂教学中所起到的作用、教学效果都有所不同。针对初中思想品德的学科特点，要仔细研究教学方法和教学目的，将知识点、教师教学和多媒体教学方法完美结合，使多媒体教学真正起到吸引学生注意力、进一步引发学生深入学习和思考的作用，才能达到促进学习任务高效完成的目的。

参考文献

[1]郎振宇，多媒体辅助初中思想品德教学的优势，多媒体教学

[2]杨秀平，对初中思想品德如何走出多媒体教学误区的研究，考试周刊

[3]詹建力，高效课堂声情并茂--多媒体在初中思想品德教学中的运用，信息化教学

[4]李乐杰，浅论多媒体教育技术下的初中思想品德教学，考试周刊